陶行知生活教育思想与初中历史教学

2019-01-12谢海平

魅力中国 2019年26期

谢海平

（江西省赣州市于都县第二中学，江西赣州 342300）

陶行知所提倡的教育方式是生活和教育是相关的，教育之中包含生活，而生活即是教育。在初中历史课堂上，教师应运用这一理念，营造出轻松氛围的课堂，并且也应把传统的教学理念抛弃，打造开放式的课堂，除此之外，教师还可以将历史课程与实际生活相结合，将历史知识不只是形于书本表面，而是让其更具体化，熟悉化，从而提高教学质量。

一、陶行知生活教育思想的概念

陶行知先生是我国人民教育家，他的教育理念非常丰富，并且博大精深，正因其具有独特的生活教育思想理念，使其成为我国21世纪教育改革的前景和方向。历史教师想要充分运用陶行知生活教育思想，就应对陶行知先生的生活教育思想概念有一个充分了解。陶行知的生活化教育主要包括三方面内容：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，这三个方面的内容相互制约，相互融合，密切联系[1]。

二、现阶段初中历史教师教学存在的问题

在传统的历史教学中，教师对教学的方式和方法过于注重，并且教师在讲解课本知识时，关注点在于自己讲解的内容是否通俗易懂和讲述的内容是否足够丰富，而忽略了学生的学习态度和学习过程，造成学生处于被动状态，只是一味的遵循教师的思维听讲，没有进行转换思考，导致学生思考问题以及分析问题都比价单一性。

三、陶行知生活教育思想在初中历史教学中的应用

（一）将历史教学与陶行知生活教育思想相结合，培养学生思维辩证能力

在历史课堂上将陶行知生活教育思想相结合，让学生将历史具体化、实际化，将历史学习的感悟与实际生活相结合。例如，在历史课本上《新文化运动》这一节中，教师可以让学生结合历书本对“关于 2005年9月2日初中历史由联合国教科文组织首次组织的全球范围的祭孔盛典和关于 1914年袁世凯祭孔大典”进行思考，“为什么同样的祭孔活动，一个就受到国人的肯定和推崇，而另一个就遭受到国人的强力反对，并在当时文化届还掀起巨大的波澜--新文化运动”，“然而随着新时代的到来，孔子提倡的一些传统思想对现代社会还有哪些具体意义呢？”这两个观念的展示，可以引起学生的好奇心，通过学生对这两个观点的思考，可以让其在思考中捕捉到蕴含的信息。

（二）将历史教学与陶行知生活教育思想相结合，树立学生正确健康的价值观

将历史教学与陶行知生活教育思想相结合，一方面有助于扩展初中历史的教学空间，另一方面可以充分发挥历史教学的功能，让历史与实际生活相结合，打破传统的“我讲你听”的局面。除此之外，教师在历史课堂上运用陶行知生活教育思想，让学生从历史人物历史事件中领会人物品格感悟人生，树立正确将健康的人生价值观，充分体现出陶行知生活教育思想在学生生活教学中的地位与价值。通过实际生活化的教育模式，让学生自主学习，自己探索知识，自己对历史进行思考分析。

教师在历史课堂上应对积极的历史人物和历史事件进行讲解，提高学生的积极观念，让其在以后生活中树立正确积极的价值观念。例如，教师在讲解《鸦片战争》这一章节时，可以举出林则徐虎门销烟“鸦片贸易给英国资产阶级、英印政府、东印度公司和鸦片贩子带来了惊人的暴利。打破了中国对外贸易的长期优势，使中国由二百多年来的出超国变成入超国。“鸦烟流毒，为中国三千年未有之祸”。鸦片大量输入，使中国每年白银外流达 600万两，中国国内发生严重银荒，造成银贵钱贱，财政枯竭，国库空虚。1839年3月，林则徐抵达广州后，勒令外国烟贩交出所有鸦片，并承诺不要再贩卖，保证”嗣后来船永不敢夹带鸦片，如有带来，一经查出，货尽没官，人即正法，情甘服罪“并于6月3日-6月25日将大部分法律上属于英国人的鸦片库存全部销毁。”通过故事让学生进行集体讨论与交流，并且对人物的精神和品行进行总结。

（三）将历史教学与陶行知生活教育思想相结合，让学生心系祖国、荣辱与共

陶行知先生的“教学做合一”的思想使现代教学有了全新的思路和方法，传统的学习方法得到改变，学生不在是埋头苦读和从书本文字中获取知识，而是让学生对书本内容进行理解并且发现文字背后隐藏的故事，让历史知识与生活更贴近。历史本身就是现实的缩影，让学生通过学习历史了解过去的情况，对现实生活有所感悟，杜绝错误历史再次重演。

初中生阶段正是热血沸腾时期，并且初中生也是未来祖国的接班人，因此教师应通过历史的讲解培养学生对祖国的自豪感。让学生懂得朝代的更迭与复兴，民族的多元化与丰富性。通过《南京大屠杀》《百团大战》让学生记住中华民族伟大的抗日战争；通过《气象万千的宋代社会生活》一课，感受宋代人们的衣食住行、文化娱乐、节日风俗等知识。历史是对过去时代的回顾，可以通过回顾过去避免未来发生错误，正所谓“借古鉴今” 。