人本理念融情于初中英语教育教学的实践研究

2019-01-12曾雪丽

魅力中国 2019年26期

曾雪丽

（江西省赣州市于都县梓山中学，江西赣州 342013）

引言：作为一种全新的教育理念，人本理念在上世纪便由马斯洛、罗杰斯等学者初步提出，后经过实践更迭，经过诸多教育学者的不断发展完善，现如今以发展成为一种知识意向与价值取向，其在人类发展过程当中发挥着重要的推动作用。基于此，伴随我国新课程改革进行程的不断推进，教育部门开始对人本理念进行关注与重视，并对英语教师提出将人本理念在教学过程当中潜移默化的融情于课堂之中，从而帮助学生在对英语知识学习的过程当中形成正确的价值观、人生观、世界观等三观，进而推动学生自身的综合发展。所以，本文将以人本理念融情于初中英语教育教学当中的必要性作为出发点，对现阶段人本理念融情于英语教学的实际现状与相关对策进行综合分析。

一、人本理念融情于初中英语教学当中的必要性

作为一种全新的教育理念，人本理念融情于初中英语教学当有有着极其重要的作用。首先，人本理念融情于初中英语教学当中十分符合我国英语教育教学的标准，其对于新课程改革的深入推进有着不可或缺的重要作用。其次，人本理念在初中英语的教育教学当中的融情能够利于学生课堂主体地位的开发，同时对学生学习的积极性进行充分调动，并以此将学生课堂学习效率进行显著的提升。随后，将人本理念融情与初中英语克糖粉教学当中能够有效的解决传统教学方法所带来的弊端，从而促进我国初中英语教学的日后发展。基于此，英语教师应深刻的加强对人本理念的认知，并遵从现阶段人本理念融情于初中英语教学的实际现状对所遇问题采取行之有效的措施进行解决。

二、人本理念融情于初中英语教育教学的实践现状

现阶段，提升初中英语教学质量最为有效的方法便是将人本理念融情与英语教育教学当中，然而，人本理念在现阶段的初中英语教育教学当中的融情却存有角度问题。首先，大部分英语教师受传统教学理念的影响，对人本理念缺乏认知，仅此一点便对人本理念融情与初中英语教学效果造成了强烈的影响。第二，长久以来，我国教学模式长期处于僵化与教学方法单一的状态，这一状态恰恰对人本理念融情于初中英语教学课堂造成了一定的影响。第三，我国教育始终奉承师者威严这一传统，这样的传统师生关系在一定程度上对学生的学习积极性造成了打击，从而对学生对英语的兴趣培养造成了阻碍，也对人本理念在初中英语教学当中的融情与运用造成了阻碍。因此，英语教师需针对上述问题进行有效的解决，从而将人本理念合理、有效的融情至初中映月教育教学实践当中。

三、关于加强人本理念融情于初中英语教育教学的实践对策

（一）加强教师对人本理念的认知，树立全新教学理念，提升教学水平。

作为教学活动的主导者，教师若想加强人本理念融情与英语教育教学的实践效果，则教师必须将自身作为出发点，通过对各类与之相关的培训或互联网信息平台对自身对人本理念的认知进行加强，从而帮助自身尽快将传统观念进行转变，并在自身精神当中树立全新的教学理念，进一步将自身教学水平提高，进而促进自身对英语教育教学的水准。

（二）创新教学模式，注重教学方法的多样化

教师若想能够加强自身对人本理念融情与初中英语教学实践，创新教学模式是当下最为有效的手段，同时，这也是由现阶段的实际情况所决定。因此，英语教师应在进行教学的过程当中应避免使用传统填鸭式教育对学生进行教学，同时，应对情景教学、小组合作教学、探究式教学、模拟教学等教学模式进行合理的应用，陪配一多样化的教学方法展开英语教学。例如，教师可通过对多媒体的合理使用为学生创设优质的教学情境，并将模拟教学作为辅助教学方法来对学生对英语的学习兴趣与注意力进行引发，从而帮助学生能够对所学课程的知识点更好的掌握与运用。除此之外，教师在课堂当中还应建立轻松、平等的师生关系，良好的师生关系能够有助于学生对课堂教学的参与，教师应通过表扬法、激励法等教学方式加强与学生的交流，从而促使课堂教学效果的整体提升。

（三）结合学生自身特点因材施教

学生是课堂的主体，是教师所组织教学活动的直接参与者，基于此，英语教师必须对其课堂主导者的作用充分发挥，同时，将其与学生自身所具备的发展特点互相结合，进行因材施教的教学方式。例如教师在对学生进行知识内容讲解的过程当中，可依照学生自身英语水品进行不同类型问题的设定，以此令学生能够掌握当前所学课程的精髓，譬如教师在传授学生英语对话技巧时，针对基础较好的学生可适当将当前知识点运用到句型当中，而针对较差的学生可依照课本上的教材型句式与学生开展对话。