江苏南京市江宁区汤山中心小学 姜新言

一、创编小篮球游戏的意义

在传统的体育教学中，游戏只是作为一种单一的教学方法，随着新课程改革的不断深入，小学体育课堂教学游戏化的各种研究蜂出并作。作为一线体育教师，更要顺应、支持、推动体育课程的改革，打破常规，不断尝试将篮球课堂游戏化，更要将游戏有效化，辅助篮球教学，提高篮球教学的课堂效率。

二、创编小篮球游戏的原则

1.趣味性原则

创编游戏必须具有一定的趣味性，如果缺乏趣味性将从根本上失去对学生的吸引力。我们要通过新颖的动作、复杂多变的形式、思维能力的考查和团结协作等多角度来提高游戏的趣味性，从而满足学生的生理和心理上的需求，达到游戏锻炼的目的以及预期的教学效果。

2.实效性原则

这个原则要求我们在创编小篮球游戏时，注重学生的锻炼效果。通过游戏，能够切实帮助学生提高学习运球、传接球、投篮等技术的能力，增强学生的身体健康。例如，在学习行进间直线运球时，为了解决手触球的后上方这一重点，可以设计原地运球换球的小游戏，通过两个学生在运球时互换球，使学生在游戏中充分体会到触球的后上方才能够使球向前运动，这样既解决了一节课的重点，又将合作学习的精神传递给每一个学生。

3.针对性原则

在小篮球游戏创编的过程中不但要针对教学内容，还要考虑学生的实际情况、场地、器材、气候等因素。例如，创编小篮球传接球游戏，在传接球游戏中有针对性地提高学生速度、力量、灵敏、柔韧等身体素质，有针对性地纠正学生易犯的错误，还要有针对性地培养学生勇敢果断、团结合作精神。有明确的创编目的，就实现了游戏与教学内容的相通化，更提高了篮球课堂的效率。

三、创编小篮球游戏的方法

1.创编小篮球运球游戏

（1）以纠正学生运球时的触球部位为目的的游戏

针对行进间直线运球的教学内容，使学生掌握手触球的后上方这一重点，我们可以设计两人一组，控制距离，进行原地运球交换球的小游戏，在游戏中纠正学生的错误，让学生亲身体会；将这一设计思路拓展，在体前变向换手运球的教学内容中，还是解决学生的触球部位问题，可以设计三人一组，站位在正方形的任意四个角上，控制距离，进行四个点移动的左、右前侧运球游戏，这类游戏还可以解决学生触球部位的问题。能够在游戏过程中解决运球时的重难点，使得一节课的效率大大提高。

（2）以培养学生运球节奏变化为主要目的的游戏

针对培养学生运球的节奏感，可以编入一些音乐进行运球，选择节奏变化较强的音乐，学生跟随音乐节奏进行运球，节奏慢时高运球，节奏快时低运球，在简单的运球中可以让学生进行左右、前后的换位不换球或者换球不换位的变化，增加游戏的趣味性；在行进间运球的过程中能充分让学生体验运球节奏的变化，可以编入各种障碍让学生更好地感受，如运球冲过封锁线，3～4个学生沿篮球场中线站好作为封锁人，封锁运球人通过，其余学生（10个左右）运球，通过运球节奏的变化（速度、急停急起、变向等）冲过封锁线。这类游戏能让学生在对抗中更好地体会运球节奏的变化。

为了突破学生运球时眼不看球这一重难点，可以编入在原地运球时看教师手势报数、报同学姓名、两人猜拳等游戏；行进间运球时也可以编入看教师手势报数游戏，还可以编一些移动找朋友的游戏，这样才能有效发挥游戏在促进课堂效率方面的作用。

（4）以培养学生对抗能力为主要目的的运球游戏

创设各种干扰条件，如运球干扰球，10个左右的学生在半场内进行运球，在运球过程中一方面要保护好自己的球，另一方面要去干扰破坏别人的运球，失误少、破坏多的学生获胜。在互相干扰中可以培养学生的对抗能力，为今后组织篮球竞赛作铺垫。

（5）以培养学生合作精神为主要目的的运球游戏

将学生分成几大组，每组围成一个圈，在圈中可以编很多运球换球游戏，如在圆心设置一个障碍物，运球绕过障碍物给下一个同学接力，几个组同时进行比赛，看哪组速度快。在组织组与组之间的运球接力游戏时，可以设置有趣的障碍物，或者与其他内容搭配，如跳绳。这样就大大增加了游戏的趣味性，同时也提高了游戏的实效性。在创编的游戏中既培养了学生的合作精神，同时也提高了运球内容的教学效率。

2.创编小篮球传接球游戏

（1）控制传接球高度的游戏

体验式教学方法在小学高段作文教学中的应用，要求教师在写作教学中关注学生的真实体验和情感，引导学生应用真实的体会来写作，有助于锻炼学生的写作能力，激发学生作文学习的积极性，提升小学高段作文教学质量。

传球的后面一定是有人接球，因此传球质量的好坏直接影响接球，控制传球的轨迹可以有效提高传接球质量，继而提高两人传接球的成功率。如可以在传接球的两人中间，选择恰当的距离，将呼啦圈设置在一定高度上进行传接球。为学生设定一个范围的传球路径，学生有了目标，学习技术动作的效率也会大大提高。

（2）提高传接球速度与准确度的游戏

可以采用各种队形进行游戏，如3人三角形站位，依次传接球，在规定时间内比传接球次数，也可以规定传接球次数比速度，还可以在组与组之间传接球，面对面错位站立，控制前后与左右的距离，依次传接球，比速度与准确，这类游戏还可以控制人数进行跑位接力传接球，具体的跑位与规则需要安全有效的设计。

（3）以培养学生对抗能力为主的游戏

这类对抗就是要设置同伴之间的障碍物，给传接球一些干扰因素，如抢断球游戏，若干学生围成一个圈，2～3个学生在中间，抢断外围的传接球，在运用传接球这项技能时也无形中提高了学生的对抗能力，更提高了传接球的实际运用能力。在刚开始接触这项技能时可以设置人数较少、干扰简单的游戏，以后逐步提高游戏难度。当然队形也是多变的，可根据人数、场地以及学生的实际情况改变。

3.创编小篮球投篮游戏

（1）降低投篮难度的游戏

刚开始学习投篮动作时，学生准确投篮入筐是有一定难度的，这时教师要多组织一些降低投篮难度的游戏，既能激发学生兴趣，又和我们的教学内容相通。如投移动篮筐，两个学生相距三米左右，一个学生手持用小呼啦圈做成的篮筐，另一个学生进行投篮，持篮筐的学生脚下可以在一定范围内移动，此游戏可以降低投篮的难度，激发学生学练的积极性，获得投篮成功的喜悦；教师还可以设计投较低篮筐的游戏，在条件允许的情况下，根据学生年龄特点，适当降低篮筐高度，也可以手动制作可调节的篮筐，从而降低投篮难度。这类游戏为今后学习投篮做了铺垫，也符合由易到难的教学规律。

（2）提升练习密度的投篮游戏

很多学校由于受场地器材限制，篮筐较少，为了有效提升练习密度，可以采用对墙投准，在墙上画出相应的图形，让学生投中各种图形或者投自制的篮筐，如用不同大小的呼啦圈以及武术棍这类简单器材拼接成篮筐，让学生在动手中创造自己的游戏器材，更能开拓学生思维，善于利用与制作体育器材。

（3）激发学生学练兴趣的投篮游戏

小学生受身体条件限制，往往投篮命中率不高，特别是在初学阶段。根据这一情况，可以采用设置不同分值的投篮游戏激发学生的兴趣，例如，球中篮得3分，球未中篮碰到篮筐得2分，球未中篮碰到篮板得1分。在竞争中学生会努力向最高分靠近，慢慢找到投篮的技巧，教师在游戏过程中要及时纠正学生投篮的错误动作。

（4）提高投篮准确性的游戏

在学习小篮球教材的后期阶段就可以对投篮准确性作出要求了，教师可以设置如定点投篮、多点投篮、投篮计数这类游戏，游戏的队伍、密度、组织、规则等要根据实际情况设定。

（5）追求投篮动作快速性的游戏

在学生熟练掌握投篮技术的基础上，对学生的投篮速度作要求，这类游戏除了可以提高投篮技能外，还可以锻炼心理承受能力，即怎样在短时间内还能投球进筐？怎样调整紧张的心情？这些心理活动以及情感体验对学生今后的人生将会有很大帮助。如定时投篮游戏，规定某个学生或者每组学生在一定时间内依次完成投篮，比进球数；还可以组织投篮接龙游戏，规定时间比个数或者规定个数比速度。

（6）培养学生团队意识的投篮游戏

在投篮准确性与投篮动作快速的游戏中都体现出了团队意识，在团队游戏中更能综合锻炼学生的能力与意志品质，如分队定时投篮、分队规定个数投篮、分队定点与不定点投篮等游戏。这类游戏能有效培养学生的团结精神，提高学生学习的积极性，更提高了课堂的效率。

创编的篮球游戏正因为提高了体育课堂效率，才架起了教材与学生之间的桥梁。任何创编的游戏，都要体现各个水平阶段的趣味性，针对教学内容的设计，或是纠正错误动作，或是提高能力，或是培养学生品质，这样的游戏才是学生需要的，才是教学内容需要的，才能体现在玩中学、在学中乐的精神。而创编、组织与教学内容相通性高的游戏并非是件轻而易举的事，需要广大体育教师在平时的教学中不断探索、反思、创造，因为一个教材并非只有一个问题需要解决，一个班级并非只有一类学生需要提高，一个学生也并非只有一种素质需要培养。♪