文 唐丽萍

随着人们生活水平的提高，越来越多的家长会带孩子外出旅游。经常会听到孩子在交流：“爸爸带我去爬XX山，你去过吗？”“我放假时去XX地方玩了，那里有很多花，白白的，像雪一样。”……而家乡作为幼儿生活、成长的地方，有着幼儿教育不可缺少的资源。我们的家乡高淳气候温和、物产丰饶，素有“江南圣地”“鱼米之乡”的美称，“高淳四宝”作为家乡的本土资源为幼儿的学习提供了活生生的教材。因此我考虑从幼儿熟悉的环境入手，充分利用家乡资源，培养幼儿热爱家乡的情感。

一、活动背景

高淳作为一座古老而美丽的江南小镇，历史悠久，文化灿烂，有“高淳四宝”之称的“四方宝塔、一字街、倒栽柏树、白牡丹”全国闻名。四方宝塔四方七级，建筑风格全国罕见，是“高淳四宝”之首，为江苏省文物保护单位。高淳老街是中国古街中一颗灿烂的明珠，是江苏省保存最为完整的明清古街，以古老和奇特而闻名，为国家AAA级旅游景区、省级文物保护单位。倒栽柏树、玉泉古寺都各具特色，具有很高的观赏价值。另外，随着旅游业的逐渐升温，高淳老街、游子山、水漫城、桠溪慢城等景区，已成为南京及周边城市市民观光、休闲、度假的优选之地。在此背景下，为了更好地落实爱国主义情感教育，完善幼儿社会情感教育课程，开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的经验，进一步充实幼儿园的教育资源，我们对幼儿进行爱家乡的教育，使幼儿从小了解家乡、关注家乡的发展。同时，在了解家乡生活的过程中，使幼儿自然而然、轻松愉快地融入社会，从中体验到一种被社会接纳和重视的感受，从而在潜移默化中形成对家乡的良好情感。

二、活动描述

高淳有一句谚语：“四方宝塔一字街，倒栽柏树白牡丹。”说的就是高淳的四个著名的景点，我就从这“四宝”开始，引导幼儿了解高淳的特色景点，知道高淳是个美丽的古镇，培养幼儿爱高淳的美好情感。

对于离园较远、无法组织幼儿实地参观的古迹，我们就以资料、经验共享的形式组织幼儿进行了解。如古柏的倒栽柏树，玉泉寺的白牡丹。离园较近的古迹则可以组织幼儿实地参观、亲身体验，如：高淳老街、四方宝塔。对于幼儿较熟悉的古迹，则引导幼儿用艺术形式表现。

活动一：家乡名胜古迹知多少

师幼共同将搜集的有关家乡古迹风景的材料和资料布置成“家乡名胜古迹知多少”的主题墙，让幼儿观察交流搜集到的风景内容，引导幼儿对名胜和古迹资料进行分类整理。

【观察记录】在幼儿、老师、家长的共同搜集下，关于家乡风景的资料和材料越来越丰富，有挂历、明信片、文字资料、旅游宣传册、家长摄影作品等，我发现收集比较集中的有桠溪慢城、瑶池山庄、保胜宝塔、玉泉古寺、花奔大桥、迎湖桃园水漫城、湖滨大道、银林山庄等。幼儿对自己带来的资料、物品显得特别了解，介绍起来也特别自豪。然而对著名的高淳“四宝”之一的倒栽柏树、玉泉寺的白牡丹这两个景点他们却了解得很少，因此我对这两个景点进行了详细的介绍。

当出现倒栽的柏树图片时，幼儿感到非常好奇，纷纷问我为什么这棵树是倒着栽的。

我说：“你们谁看到过倒着栽的树吗？”（幼儿异口同声地回答：没有。）我又问：“在我们高淳就有一棵倒着栽的柏树，你们想知道它怎么会倒着栽的吗？”（幼儿的神情非常专注，迫切地想知道答案。）

于是我讲了有关这棵柏树的传说，当我讲到这柏树被飓风刮倒枯死时，幼儿的脸上马上流露出失望、惋惜的表情。

为了趁热打铁，我又展示出一张非常漂亮的白牡丹的照片，同样引起了幼儿的兴趣。当我完整地讲述玉泉古寺中的白牡丹在没有水和土的滋养的情况下，是如何顽强地从岩石之中长出来，并年年开花，吸引了好多人前来观赏时，幼儿都竖起耳朵认真倾听，充满了好奇和兴奋。但在讲到由于管理不善，白牡丹被破坏时，幼儿又发出一片惋惜的声音，纷纷表示一定要爱护我们家乡现有的名胜古迹，不让它们再受到破坏。

【活动反思】幼儿在收集材料的过程中，直接与材料互动，同时，因为有了家长的参与，一些文字资料幼儿能理解，而不仅仅只从图片资料中获取信息。幼儿获得的知识是全面的、深刻的，熟悉的材料也让幼儿能主动大胆地进行表达。但更多的家长对我们家乡的名胜古迹了解甚少，特别对被破坏的古迹没有足够的了解，那么又如何引导幼儿去了解呢？因此，通过活动对“高淳四宝”进行介绍，让幼儿置身于真实情境中，用自己的感官和心灵，直接面对历史悠久的名胜古迹，感受本土文化的独特气息与价值，感受家乡文化的博大精深，让幼儿为现存的名胜风景感到自豪的同时，对我们家乡失去的古老名胜也感到惋惜，勾起幼儿心底对这些名胜的怀念，帮助幼儿树立对家乡名胜古迹的保护意识，从小生发出建设家乡的美好愿望。

活动二：参观高淳老街

【观察记录】组织幼儿参观高淳老街，观察高淳老街风景区，主要有关王庙、高淳民俗馆、杨厅、新四军一支队司令部、高淳民俗表演馆、新四军驻高淳办事处旧址、乾隆古井等八处景点，以展现古老朴实的古建筑艺术及蕴涵其间的丰富民俗文化为主。再带领幼儿了解高淳老街的特色商品，如最具地方特色的产品：大众布鞋、羽毛贡扇、珍珠饰品、玉泉炻器、香干豆腐、风味糕点、云溪香鹅、固城湖螃蟹等。

【活动反思】当幼儿看到虎头鞋、羽毛贡扇、珍珠饰品、玉泉炻器和老街木构件上一件件精美的木雕，或人物、或动物，栩栩如生，工艺精湛，反映出古代高淳工匠的高超技术时，不由得发出惊叹：“好美呀！太漂亮了！我喜欢，怎么做的呢？”在活动中幼儿从心底里对家乡劳动人民的聪明才智发出由衷的感叹和钦佩，为家乡人民的聪明才智感到骄傲，激发起幼儿热爱家乡劳动人民的情感。

活动三：家园亲子活动——宝塔游

组织幼儿通过家园亲子活动“宝塔游”，让幼儿亲身感受四方宝塔的神秘，引导幼儿数一数宝塔有几层，了解塔身的形状，了解宝塔的外形结构和特征。然后与家长一起用折纸的形式将四方宝塔的形状展示出来，并拿着自己的作品与宝塔合影留念。

【观察记录】

津：“宝塔、宝塔、这就是我们高淳的四方宝塔。”

玥：“我们来数数有几层。”

蔚：“爸爸，你看这宝塔的每一层翘起的地方都有一个铜铃，被风一吹还会丁零地响，真好玩。”

涛：“妈妈，这些窗户上还雕了许多的花纹，真漂亮。”

益：“爷爷，这是谁造的呀？”

祺：“老师，这塔这好玩，我们可以上去吗？”

豪：“我看到下面的人变小了。”

婷：“我能看到很远很远的地方。”

明：“爸爸，我们一起来折四方宝塔吧！”

兰：“老师和我们一起跟宝塔合影！”

……

【活动反思】我们选择这处风景进行实地参观，是因为这处景点具有较浓厚的文化底蕴。活动中，通过幼儿提出的各种问题，我发现幼儿观察事物是多角度的，充满了好奇。听了管理人员的介绍，幼儿又增进了对家乡风景和文化氛围的理解。大班幼儿有一定的折纸能力，能较好地将看到的和感受到的四方宝塔用折纸的形式展示出来，体现出幼儿对四方宝塔的独特理解。同时家园合作，促进了幼儿与家长之间的交流，加强了家长对幼儿名胜古迹的宣传和教育的兴趣。

三、案例的启示

（一）要善于挖掘本土文化教育资源

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国史的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”现在，幼儿园如何利用本土文化资源对幼儿进行启蒙教育，是幼儿园课程研究的重要课题。而著名教育家陈鹤琴先生也早就提出：“大自然、大社会都是活教材”“应创造条件让幼儿广泛地接触社会和自然。”新的教育理念告诉我们：幼儿教育不等于幼儿园教育，必须树立大教育观，更新教育资源观，让教育跨越幼儿园的围墙。通过这次活动的开展，使幼儿对家乡的古迹有了进一步的认识，从而激发出幼儿爱家乡的情感。

（二）要善于利用家长资源和社会资源

幼儿园的教育离不开家长和社会的支持。活动中，很多家长积极参与收集资料，引导幼儿学习相关知识，协助老师组织实地参观等，极大地促成了我们这次活动的成功。同时，对社会资源的发现和选择，也是教师支持自己的教育教学和幼儿的学习不可或缺的重要资源。

（三）要充分发挥环境的教育功能

环境是一种隐形的教育。活动中，我们始终将环境创设作为一个重要的过程，先后创设了“家乡风景知多少”的主题墙、资料与材料区、“宝塔游”作品展示区，并且让幼儿参与环境的创设，使幼儿在潜移默化中加深了对家乡的情感。

总之，只要我们善于观察，就会发现身边有许多值得我们探究和利用的教育资源，让我们一起探究，一起发现吧！