□慕清芬

在信息化环境下，新型的教与学关系有了质的飞跃。 翻转课堂、微课等教学方式极具挑战性、 科技化、 智能化。 以教育信息化实现学校跨越式发展， 已经成为现代化学校发展的重要选择。 校长信息化领导力已逐步成为学校发展的一个关键因素及校长专业发展中不可或缺的部分，因此，教育管理者的信息素养、信息化领导力的不断提升已显得尤为重要，校长需用信息技术理念丰富内涵，发展管理艺术，从宏观上设计符合新时代要求的办学目标和育人途径，实施真正意义的立德树人，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

科技是第一生产力，是现代生产力发展和经济增长的第一要素。科学技术的涵义是广泛的。 在信息化时代，信息技术就是高科技，是生产力， 教师是劳动者。 在教育领域， 信息技术的应用越来越得以普及，倡导和探索信息技术与课程整合的教学，对发展学生的信息素养、培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。校长是学校的管理者， 对学校的发展、 教师的信息素养、 学生的整体素质起着核心作用，校长对信息技术的认知、 运用与自身领导力、建设力至关重要。因此，提升信息化领导力，推广智慧教育、智慧课堂势在必行。这对教育管理者提出了新的更高的要求，要实现这一愿景，就需教育管理真正实现信息化、智能化、创新化。

一、真正领悟信息技术的科学与快捷

信息技术发展至今，我们一路走来，从学会打字、下载文献、上传文件、浏览网页、线上讲课、线下学习及会用QQ、微信进行平台管理等等， 逐步培养学生自主学习、自我检测的能力。我们清楚信息技术发展迅猛， 且越来越智能化、越来越自动化。但是，当下各学校之间、同一学校的各个教师之间、各年级之间、各年级的平行班之间、家长和教师之间，对于信息技术的认知及运用技术的水平都参差不齐， 为有效提升教育教学水平， 缩小信息技术认知及应用差距， 就需要校长来搭建全员参与、整体推进的平台，使老中青教师、各学段学生、家长们运用信息化这一智慧性的理念，变革学习方式，优化教育管理方法，从而实现教育教学的科学化、高效化，以便减负增效。信息化教学有着传统的课堂教学无可比拟的高效率和丰富的教学生成资源， 比如教师可运用微课 （自录自制的小视频）在课后辅导学生， 对于难理解的部分， 学生可以反复观看视频达到理解， 或通过学习网络平台，实现共同学习，可谓快捷而优效。

二、切实感知信息管理的挑战与实效

信息化管理与常规管理相比较，是省时而具有实效的，在以往的管理中，会议都是面对面的讲话与聆听形式，安排活动和工作任务也是在组织性强且集中的场合中进行， 沟通与交流还是一对一地口述和探讨。 培训、 研修、 问卷、竞赛都是实地以纸质形式而完成。前些年， 在学习和工作中， 有疑难困惑时，无非就是从《辞海》等工具书中找答案或者请教别人求得帮助， 而现在通过网络， 答案就能信手拈来。 过去阅读都是从纸质图书中获得， 而现在的电子阅览设备都可随身携带； 过去看新闻只能是在电视中定时收看，而现在网络上随时能搜出往日新闻。通过网络，可以方便快捷地在海量信息中搜索资源，更可以建立信息互联共享平台。

现如今，借助信息技术，学校管理方式也得以变革，学校可通过QQ 群、微信群、语音、视频等方式召开会议、点评总结工作。以私聊、图片等途径进行反馈、 评价，针对性强且效果良好。 以此种方式， 校长能随时、 随机、 随地指导，培养下属的德、 能、 勤、 绩、廉品质， 还可以通过网络进行各种培训、讲座、研修、招录。教职工在工作之余，在非正式场所都可便捷地观摩、倾听、 进修、应试，使工作省时而实效。 校长应不断提升自身信息素养， 更要适应新时代的高科技管理思路和育人模式， 时刻学习， 更新理念， 提升境界和品位。 教师要学会驾驭智慧课堂， 成为有信仰、 有追求的钻研型教育者， 运用 “互联网+”来丰富自己的知识领域， 武装自己的头脑，改进教学方式。以此来适应信息化环境下的新型教与学关系， 从而实现科教兴研、 科技兴教的目标。

三、率先适应信息技术的更新与换代

信息技术的发展速度是超乎想象的，回想起来，从刚开始的“大哥大”、 小灵通、 智能手机到机器人保姆， 还有无人驾驶汽车等，更新换代速度极快。 校长是一所学校的顶层设计师， 要使广大教师紧跟时代步伐， 积极并善于利用信息技术， 创新教育教学管理方式， 把学生培养成为全面发展的新型人才， 就应明确信息技术的方向与发展进程。

通过搜集并利用网络资源，坚持不懈地从互联网中吸取资源并整合资源。从国际到国内，从校外到校内， 利用听、 看、 做、 想、论，从视觉到听觉，深层次地感知信息技术的魅力及带来的教学效益， 逐步使信息技术与教育教学深度融合， 从而锻造出能研发智慧课堂的教师、 会自主学习的学生以及与时代同步的家长。让信息技术改变 （重组） 教师家长的头脑，使我们的学生学会信息时代的思维方式，具备信息时代的学习能力，以满足未来社会对未来人才的信息素养要求。因此，校长要高瞻远瞩，不断增强发展意识，时时适应信息技术的更新换代， 明确科技兴校， 敢于克服各方面困难，抢抓信息时代一次又一次的发展机遇，依托信息技术打造名师、办出名校。

四、有效提升智慧治校的策略

数字化、网络化等高科技正逐步改变着学校的环境及教育教学管理模式， 教育信息化业已成为现代化学校发展的重要选择。 提升校长的信息化领导力至关重要，其策略主要有以下方面：

（一）依托电子装备提升信息素养

教育信息化已进入2.0 时代，每个学校都应该有自己的大数据，积极实施智慧云项目。 只有硬件设施有保障， 校长、 师生的信息素养才有尝试、 锻炼、 提升的条件。 要根据《教育信息化2.0 行动计划》来规划学校的信息化建设，将电子白板更换为智慧黑板， 给教师建起录播室， 给学生建未来教室， 学生人手一个平板电脑，将课堂中的作业答案现场投给教师， 教师就能一目了然地看到每个学生在完成作业的过程中的速度、 准确率。 凭借智慧黑板自动呈现出的每个学生做题过程、 得分、 名次、 问题等实际情况， 再顺势依据学生知识掌握情况及特点进行指导、 点拨， 这可谓真正落实了面向全体学生因材施教。

（二）更新评价机制实现智慧管理

信息技术日新月异，教师队伍的结构不是均衡的，青年教师对于新生事物敏感、接受主动、兴趣浓厚， 而部分中老年教师则相对传统、保守、滞后。教师信息素养的水平不齐，会影响整个学科甚至学校的教育教学质量，这一状况给学校管理者提出了挑战。要改变这一状况， 得有科学、 合理的评价机制，将全体教师运用信息技术的能力、水平、成效与评优选模、绩效工资、竞赛等挂钩，并出台配套的奖罚机制。这样，部分中老年教师才会积极适应信息时代，运用现代化教学设备。 他们才会自主尝试、摸索， 并研讨多款教学软件、 智慧黑板等智能化教学设备多种功能的运用， 并将运用经验加以归纳总结， 通过家校沟通、 云端大脑的构建， 使一对一的帮助落地有声。教师信息素养有了突破，并从中体验到获得感、快乐感、幸福感，教师团体的影响力、教师的专业成长才能得到很大提高，师生的精神风貌也就充满了活力。

（三）融合家校理念实施全面育人

部分家长的信息技术理念较为淡薄，对于信息技术，如今家长的教育理念也会出现两极分化的状况， 比如有的家长很重视孩子的学习， 他们认为孩子拿手机只会玩游戏， 浏览不健康内容， 所以就杜绝学生触碰智能手机； 相反，有的家长对孩子管教过于放任，沉迷于游戏，不求上进。这两者都有悖于信息化教育的初衷， 为此，学校通过家长座谈会， 引导教师合理地培训家长，指导家长陪伴学生正确运用信息技术，阅读名著电子书，将电子作文、日记、作业答案、疑问发送到教师手机中，及时得到教师的评价、辅导。并对家长宣传如何合理利用网络，在课后拓宽学生知识面， 培养兴趣爱好特长，这样不仅拓宽了家长与教师之间的沟通渠道， 达到家校共育目标，还能通过信息技术教育促使学生轻松自主地学习国内外的生存理念、 学习方式、 思维能力， 从小成为有追求、 会选择、 智慧学习、全面发展的身心皆优的人才，从而健康快乐地成长。

校长应拥有与时俱进的信息化领导力，带动教师将不断更新的信息技术深度融合于教育教学中，为培养出符合新时代要求的新型人才、 为建设教育强国储备人才力量奠定坚实的基础。