甘肃省兰州市第三十四中学 何永花 段晓文

一、单元教学设计的定义

单元教学设计是什么呢？它是从一章节或者是一单元出发，根据文本的不同知识的需要，选择合适的教学方法和教学形式，通过一个阶段的学习让学生完成对一个相对完整的单元知识的学习。单元教学设计可以说是老师教学的参照，老师根据单元教学设计进行教学，整个教学就会变得非常有条理。老师能够收获好的教学效果，学生能够收获好的学习效果。

二、单元教学设计的内容——以人教版高中数学第一章《集合》为例

1．单元规划设计

单元规划设计就是指：老师应该怎样进行整个单元的教学。在教学中会出现这样一个情况：有的单元中后面的章节学起来会比较容易，那么这些偏后的章节就可以置前，这样方便学生去接受知识、理解知识、消化知识。而集合这一章节的内容都不是很难，就不需要老师调换相关的章节。在整个单元学习的过程中，按照目录进行教学即可。首先学习集合的含义与表示，接着学习集合的基本关系，然后学习集合的基本运算，最后是交集与并集、全集和补集的概念。单元规划设计一定要合理把握教学内容的难度、难度最好是呈现阶梯形上升的趋势，让学生按照由浅入深、由易到难的规律去学习，这也是一般事物的发展规律。

2．单元教材教法设计

单元教材教法设计是指老师如何选用合适的教学方法进行教学。在《集合》这单元的学习中，我们可以看到概念是很多的，有集合的概念、交集的概念、并集的概念、全集的概念、补集的概念等等。那么概念学习就是这单元学习的重点，如何进行概念教学呢？为了让学生更好地理解概念，老师可以使用“提问法”。通过问题去创设一个情景，让学生进行分析和学习。例如：“小明今天买了苹果、西瓜、白菜、豆腐。在放入冰箱的过程中，应该如何放置呢？”显然，苹果和西瓜是水果，应该放在一起，这是水果集合。同理可得蔬菜集合。

3．单元教学目标设计

单元教学目标的设计是十分重要的，目标就相当于是教学的定海神针，老师在课堂上就不会走偏，能够综合锻炼学生的各项能力。在教学之前，老师一定要参考相关的考试大纲，深度挖掘编者的意图。然后再制定相关的教学目标。在《集合》这一章节的学习中，老师就可以设置这样的教学目标：1.理解集合的概念和集合中元素的性质。2.理解元素与集合的属于关系，能够正确使用数学符号。3.掌握常用数集的概念及其记法。4.借助实际例子进行分析，培养学生探究数学问题的能力和独立思考的意识以及扎实严谨的态度。这四个目标就能很好地提高学生的综合能力。

4．单元学习活动设计

单元学习活动主要指的是课堂上一些有趣的教学活动，这些活动往往起到“润滑剂”的作用，能够很好地活跃课堂学习的气氛。如果老师在课堂上一味地讲述理论知识，学生的大脑会处于一个比较疲惫的状态，不利于学生吸取新的知识。因此，这个环节是十分重要的。如何设计活动环节呢？例如，老师在教学的过程中就可以设置这样一个学习活动：“老师在PPT上展示了一些废弃物品，请同学们根据这些废弃产品的功能进行分类。”这个学习活动不仅仅考察了本单元集合的概念，还丰富了学生其他方面的知识。不得不说，这样的单元学习活动十分有意义，老师可以根据需要多设计一些单元学习活动。

5．单元作业设计

单元作业设计就是布置有关作业，这个设计是比较简单的，主要分为课上作业和课下作业。在课堂上，老师可以带着学生一起处理一些课后习题，让学生掌握相关的解题方法。在课下，学生可以通过练习进行巩固知识，学生只需要按时完成练习册中集合的作业即可，学有余力的同学可以完成课后习题或者是自己准备的一些其他资料。这一环节的核心就是检测学生对知识的掌握情况。

6．单元评价设计

单元评价设计就比较关键了。评价一直是教学中的重点。单元教学设计中应该包括单元评价设计这一环节。最好的评价模式应该是互评，既有老师对学生的评价，也有学生对于老师的评价。老师对学生的评价主要包括：学生的课堂活跃程度，学生的语言表达能力、学生的解决问题能力等等。学生对老师的评价包括：教学进度是否过快、教学方式是否新颖、教学内容是否容易接受、教学过程中有没有分重点等等。评价是老师对学生的反馈，是学生对老师的反馈，二者可以根据反馈的内容不断改进，那么就能越做越好。

7．单元资源设计

单元资源设计主要是指在单元学习的过程中使用了哪些教学资源。准备的资源越多，学生接触的知识就越多，收获的就越多。在《集合》这一章节的学习中，老师在讲解概念的时候借助了多媒体，那么单元资源就涵盖了多媒体。在讲习题的过程中借助了作业和课本，同理也应该包括作业和课本。这一环节也是不可或缺的，老师也应该提高重视。

三、单元教学设计的意义

单元教学设计的意义主要表现在两个方面：一是对老师的意义。单元教学设计的前提是老师在课下作了充足的准备，已经吃透了教材，探究了编者的意图，那么老师的教学就是有质量的教学，能够收获到很好的教学成果。老师每次的单元教学设计都可以积累下来，这就是老师教学的经验，同时单元教学设计还能够充分表现出一个老师的教学特色，能够让老师更好地了解自己。而对于学生来说，意义就更加重大了。单元教学设计的内容和环节都是比较丰富的，学生能够找到学习的乐趣，这就拉近了学生和数学之间的距离，提高了学生学习数学的兴趣，长此以往，学生在数学上就会有质的飞跃。

总之，当下不少学校都将单元教学设计纳入了老师的考核标准。由此可见，学校越来越注重老师的教学质量。学生是未来的希望，是祖国的花朵。老师有义务和责任去做好学生的教育工作，为国家和社会培养有用的人才。