江苏省南通市十里坊小学 陈 跃

在素质教育背景下，在教育改革新形势下，小学体育教学也需要有新的气象。对于体育教师来说，需要积极创新教育策略，用全新的方式提升小学体育教学效能，带来全新的教学局面。

一、激发运动兴趣，增强锻炼意识

对于小学生来说，促进他们学习的最佳老师是兴趣。兴趣不仅能促使学生进步，而且能帮助学生在知识的领域里不断前进，是小学生发展的源泉。因此，教师需要重视激发学生的运动兴趣，让学生在运动过程中强化体育意识，提高锻炼的兴趣。

例如，在学习跳高时，为了提高学生的学习乐趣，教师可以组织全班学生一同观看跳高运动员的相关视频，让学生通过视频的直观性来体会跳高运动员的魅力，让学生产生强烈的运动兴趣。在观看以后，学生们纷纷表示出了强烈的兴趣，他们认为跳高是一项非常有挑战性，而且特别神奇的运动项目，能够大幅度提高个人的成就感。在视频中，学生的情感被教师彻底激发，于是在真正的上课过程中，学生能够跟随教师的示范，进行跳高练习。在跳高时，教师可以为学生设置相应的练习情境，让学生在不同的情境中感受跳高的魅力，激发学生的锻炼意识，让小学生在掌握基本的跳高技巧的同时发展跳跃能力。在教师的有效引导下学生都积极参与跳高运动，在实践过程中他们真正感受到了运动的快乐以及运动后的成就感。

针对任何学科的学习，教师都需要注重培养学生的兴趣，特别是小学体育更需要激发学生的兴趣，让小学生在兴趣的牵引下展开学习，这样才有助于学生提高学习效率，强化体育意识。

二、设计多样练习，提升运动能力

在体育教学中，存在不同类型、不同形式的运动，而且运动的方式也格外丰富。为了提高学生的锻炼积极性，教师需要展开丰富多样的练习内容。这就要求教师积极创新，在教学过程中根据学生的学习情况以及兴趣爱好，为学生量身定制相应的练习项目，让小学生能够投入体育锻炼的过程中，促使小学生在练习过程中提高自身的运动能力；强化小学生的体育锻炼意识，作为体育教师，需要始终从学生的立场出发展开教学，关注学生的成长情况，为学生设计真正适合他们的能力的练习项目，在日积月累中不断提高学生的练习次数，增加学生的运动负荷，让小学生能够逐步提高自身的运动能力。

例如，教师为了提高学生的积极参与性，也为了锻炼学生的运动能力，教师可以在教学过程中，针对学生的兴趣开发相应的课堂练习，让小学生的课余生活得以丰富。需要注意的是，教师需要根据训练项目来设计相应的练习形式。比如在学习“接力跑”时，教师可以组织全班学生参与相应的接力赛活动。教师要先将班级学生进行分组，在分组以后，要求学生展开小组竞赛，让小学生比赛过程中通过跑步来传递接力棒，促使小学生在整个过程中感受快传——慢接、慢传——快接的练习节奏，让小学生在练习过程中逐渐掌握接力的运动关键以及传接棒的最佳时机。在教师的引导下，学生不约而同地对体育运动产生了深刻的认知，能够在上课过程中积极配合教师自觉地开展体育锻炼，提高了自身的身体素质，也强化了个人的运动能力。

在体育教学过程中，教师需要关注练习的设计问题，练习的设计既不能过难，也不能过易，让小学生能够积极参与课堂练习，在课堂练习中逐渐掌握运动技能，提高身体素质。

三、指导自主活动，培养健康行为

每一个学生是独立的人，是不以教师意志为转移的存在。他们都有自己独特的思考和判断方式。所以，教师在日常的教学过程中，需要注重培养学生的自主性，彰显学生的主体地位。中小学生要通过自主活动来提高运动，强化体育锻炼意识。这就要求教师在教学过程中适当放手，让小学生能够按照自己的兴趣来开展自主活动，为小学生的运动搭建有效平台，让小学生在自主活动的牵引下，养成良好的运动行为，让小学生成为身心健康发展的人。

例如，教师在组织学生学习体操时要考虑自身情况，每个学生的身体状况都是不同的，有的柔韧性强，有的柔韧性差；有的较为灵敏，有的不够灵敏；有的平衡感强，有的平衡感弱……由此可见，在身体素质方面，学生之间存在相当的差异性。为了帮助学生塑造体形，也为了培养学生养成良好的姿态，让学生感受到运动的美，教师要强化学生对体操这项运动的理解，注重开发学生的自主学习能力，组织全班学生开展相应的自主活动，让小学生可以从自身的兴趣爱好出发，选择相应的体操练习。需要注意的是，教师需要在学生的兴趣范围内根据学生的能力为学生安排相应的练习，当学生意识到能够自主选择活动时，都纷纷表现出了强烈的兴趣，而且都主动选择相应的练习活动，这就进一步激发了学生的运动意识。让小学生能够深入练习和巩固提高技巧，在练习过程中，有的小学生选择和他人合作，共同完成体操项目，甚至还会互相点评，彼此促进；有的小学生则喜欢一个人学习，他们注重强化对体操技巧动作的练习，在练习中逐渐熟悉体操技巧。而教师则需要根据学生的练习情况进行相应的指点，帮助小学生改正运动中的缺陷，提高小学生的体育自信，让小学生了解体育锻炼中需要注意的地方，让小学生掌握相应的保护措施，提高小学生对运动的认知。如此一来，小学生在教师精心安排的活动中，自主能力得到释放，在掌握了运动项目的同时提高运动能力。

在体育教学过程中，教师需要积极组织相应的自主活动，让小学生能够自由安排练习时间，帮助小学生在，轻松愉悦的氛围下开展练习过程，促使小学生形成良好的运动习惯，锻炼小学生的体魄。

四、渗透规则意识，建立体育品德

学生的学习不只是为了学业，更需要提高自身素质。针对学科学习，其教学目标是培养学生的良好品德。在教学过程中，教师需要培养学生的良好品德，通过行之有效的教学方式，来养成学生的优秀品格，帮助小学生适应未来社会的发展。所以，在新形势背景下，不能延续传统的教学方式，更不能承袭传统的教学理念，而是要重视培养小学生的体育精神，让小学生在体育学习过程中形成良好的体育品德。

例如，为了提高小学生的运动能力，也为了帮助小学生提高遵守规则的意识，培养小学生体育品德，教师可以为学生开展相应的篮球赛项目，让小学生在参与比赛的过程中，感受“友谊第一，比赛第二”的体育精神。在正式开展篮球赛之前，教师可以为学生简要介绍参与篮球赛必须遵守的相应规则；教师还需要对学生加以鼓励，让小学生在参与过程中积极发挥个人潜能，打篮球的过程中有意识寻求合作，培养学生的团队精神。与此同时，还需要让学生懂得不论参加任何一项体育竞赛都必须尊重对手，在比赛过程中，更需要注意保护自身、保护同学。在教师的积极引导下，学生能够有效应对比赛，也做到了尊重体育、诚实守信，确保比赛的圆满完成。

在小学体育教学过程中，教师需要让学生明白参赛的规则，让小学生养成良好的遵守意识，帮助小学生控制不良情绪，学会和同学和睦相处，提高学生竞争意识，也让学生懂得体育精神，这才是教学的真正目的。

总之，在小学体育教学过程中，教师需要通过多样化的教学方式提高教学效率。在提高教学效率的同时，教师还需要注意培养学生的体育核心素养，让小学生养成良好的体育品格，懂得体育精神的重要性，提高小学生身体素质的同时培养良好的体育习惯，帮助小学生感受运动美，让小学生在学习体育的过程中提高自身能力、强健体魄，这才是体育教学的终极目标。