石家庄市南高营小学 吕会温

【案例故事】

牛牛是一年级的一名男孩儿，个子瘦小，穿着邋遢。上课时，无论老师表扬还是批评，牛牛都不会按老师的要求去做。他从桌子底下钻进钻出，不但扰乱了课堂纪律，也影响了周围同学的学习。吃饭时掉到桌上的饭，牛牛总是伸出舌头舔着吃。在老师看来，他就像一个没有上过幼儿园、没有任何规矩的“小野人”。

通过和牛牛家人交流，老师得知，牛牛爸爸经常不在家，还有赌博的恶习，对牛牛和妈妈不闻不问，后来干脆离家出走，再无音信。牛牛妈妈一直跟父母住在一起，用奶粉喂养牛牛。牛牛在家和在幼儿园都不爱说话，只是自己玩耍，但很好动。家长说什么牛牛都不听，一家人束手无策。牛牛上小学后，姥爷希望老师能够提供帮助，并表示会全力配合老师的教育。

【心理分析】

牛牛刚上一年级，又不爱说话，所以我用沙盘游戏的形式进行辅导。通过初始沙盘，我发现牛牛存在以下心理状况：

1.冲突：在初始沙盘中，牛牛摆了很多车、飞机，还有各类战士，并且有战斗和守卫的意向，这是他内心冲突的显现。婴儿期的牛牛过早断奶，脱离母亲的怀抱。在幼儿期，即人生发展阶段的第一逆反期，他没有得到语言的发展，缺少亲子情感的培养。他拆卸玩具及遥控器的好动表现又被姥姥姥爷抑制，造成情绪上的压抑，自我发展受阻。

初入小学，牛牛就被老师、同学看作不听话、不遵守纪律的问题生，内在冲突、紧张、焦虑，所有这些都通过多动的方式表现出来。多动可能是愿望被压抑和反抗心理的表现，是被限制、被控制的孩子身上的特点，常伴随注意力分散、学习困难、情绪障碍等。

2.无助：在沙盘中，牛牛一方面展示了他内心的冲突，想要战斗，想要强大；另一方面凸显了他内心的孤独和无助。在沙盘左下方，只有一名坚守的战士。这位战士独自面对所有的车，孤独无援。

沙盘中有母鸡孵卵的沙具，可以看到牛牛对母爱的需求，他渴望得到保护，渴望同伴，这和牛牛的现实层面是相符的。

【疏导方法】

我和牛牛共同经历了十二次沙盘活动。在这个过程中，我作为陪伴者给牛牛创设出一个自由的空间。在沙盘空间里，牛牛的心理逐渐发生了转变。

第一次来到沙盘室，牛牛对什么都充满了好奇。他迅速拿起车和飞机，摆得整整齐齐、满满当当。他只是摆，并不说话。后来，牛牛逐渐喜欢上沙盘室，他的沙盘也发生着细微的变化，开始是单纯的交通工具，后来加入房子、家具、炊具、公主、战士等内容。他的状态更加放松，开始聊路上和班级的见闻。

牛牛和我的距离越来越近，从不说话到说不清楚到想表达清楚，从陌生到信赖，牛牛的内心世界逐渐打开。尤其是后来几次，在加入恐龙和开河元素的沙盘游戏中，牛牛的内心世界终于打开了。他开始喜欢集体生活，心中有了前进的目标，想跟随集体一起发展。

一沙一世界。沙盘游戏引导牛牛在自己创造的空间里实现了自我认识、自我转化。牛牛逐渐融入集体，开启了小学的愉快生活。