高志平 （甘肃定西市临洮县玉井镇陈家咀学校）

一、阅读教学激发学生阅读兴趣

阅读的首要问题是提高小学生对语文阅读教学的兴趣，它是小学生进行有效阅读和学习的基础。因此，在小学语文阅读教学中，教师要采取多种教学手段，使课堂氛围活跃起来。小学生还处在不完全成熟的阶段，对于整篇的文字描述，他们很难长时间静下心来去阅读，去感悟。这就需要教师通过多种现代化的手段，把阅读教学生动有趣地引出来，教师可以通过图片、音乐等多种形式提高小学生个性化阅读的兴趣，并通过不同的阅读方式和多样化的表达手段让小学生能积极投入到阅读教学中来，从而提高小学语文个性化阅读教学的质量。

二、创设个性化阅读教学环境

教师要不断加大学生的阅读量，不断为学生创造更好的阅读环境和阅读条件。教师可以在阅读课堂上依据学生不同的特征、爱好、能力等对学生进行分类，比如，可以把兴趣爱好相同的学生分为一组，让他们阅读同一本或者同一类的书籍，让他们互相交流，增进学生之间的感情，提高学生对阅读的兴趣；把阅读能力速度相似的学生分为一组，可以为他们提供同一难度的书籍，让他们互相探讨，找到阅读的技巧和方法，提升学生的阅读理解能力。教师要营造良好的课堂氛围，积极调动学生的阅读兴趣，提高学生的阅读意识。另外，教师可以鼓励学生为班集体捐献书籍，为班集体增加不同的书籍资源，让每个学生都能享受到阅读带来的快乐。教师还可以利用班费采购一些对学生有益的书籍，使学生能够利用课后的时间主动阅读，增加课外知识。长期坚持不懈的阅读，能培养学生好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，最终达到阅读目的。

三、尊重学生，重视学生主体地位

阅读的个性化就是要尊重小学生独特的阅读方式和思维方式，要把学生放在主体地位。因此在小学语文个性化阅读教学的过程中，教师一定要争取让小学生自己去阅读课文，理解课文，升华课文思想。在每堂课上学生都可以展现自我，让他们通过课堂这个平台，用自己的方式去与书本内容交流，从而得出自己的心得体会。教师要注意观察班级中每个学生的差异，对每个学生分别进行独立的个性化阅读指导。教师在备课的时候不仅要对教学理念和教材内容进行深刻的分析，还应该根据班级的实际情况，了解每位学生的思维方式和价值取向。

四、鼓励学生自主阅读

在语文中无论是字还是句，都具有某种程度上的意义。只有读者静下心来阅读文章，深入到文章的内容中，才能明白和感受到文章的真正意义，才能进行接下来的探索和研究。因为每个学生的生活和学习经历不同，对知识的理解也就不同，所以要追求个性化的阅读。个性化阅读是学生根据自身的条件合理地、有针对性地选择阅读的方式和内容，按照自己的想法去理解文章的内容。

五、注重多向思维训练

每个学生所体现出的个性化阅读方式不同，思维方式也不同，而且思维具有多样性，这是因为他们的兴趣爱好、受教育水平、阅读能力等都不尽相同。要培养学生多样化的思维，就要让学生发挥想象力，教师在教学过程中，必须做到师生之间平等，学生与学生之间平等，不能有偏向某些或某个学生的行为。加强对每个学生的多向思维的训练，培养学生的阅读个性化。

阅读是语文教学的灵魂，而个性化阅读则是小学语文阅读教学的精华所在。最新的小学语文课标也明确指出，小学生是学习的主人。教师在教学过程中应积极采取有效的教学手段，充分发挥小学生的主观能动性，尊重他们的差异，并对此进行合理有效的指导。因此，小学语文的个性化阅读教学值得被大力提倡，它无论是对小学生的学习兴趣还是能力培养都有着极其重要的作用。