●福建省石狮市第八中学 林光华

时空观念是历史学科五大核心素养之一，强调在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物或历史人物只有在特定的时空中才能窥得其具体的意义所在，在不同的时空中评价方能洞穿其深远的内涵。大历史观也强调以小见大，强调运用系统的观点观察史事，运用联系、发展、运动的观点看待历史事物，做到既具体又抽象，既讲原则又讲规则，既具理性分析又有人文情怀。

历史人物的学习重点在评价。教师只有做到全面、客观地评价历史人物，才能帮助学生理解历史人物，进而对历史现象作出正确的判断和分析，从而增强学生的学科素养，提升其认识社会的能力。由于历史人物的特殊性，在认识历史人物时，要做到相对客观，不能局限于一时一地，应该在更大的历史时空范围内去考察和评判。不仅在近距离用显微镜来观察，还要在远距离用放大镜来彰显，甚至还必须在远时空用多棱镜来体现，这样才能做到真正意义上的认识历史人物。

在关于华盛顿的学习中，最让人颂怀的是他的三件大事，第一，领导了独立战争，第二，主持制定了1787年宪法，第三，不恋权位，功成身退。可是对这三件大事，也有人提出不同的观点。有人说独立战争本就是英国内战的一部分，那么华盛顿就是内战中叛军的首领。还有人质疑，参与签署《独立宣言》的华盛顿标榜崇尚人权，为何在制定宪法时还要留下显而易见的瑕疵呢？如保留奴隶制，歧视印第安人等。第三，华盛顿不恋权位仅仅是出于美德吗？有没有其他的影响因素？似有道理，似可理解。其实如果放大时空观，就可好更好地透析华盛顿的所作所为，从而更好地理解和评价历史人物。

从历史短时空看，历史人物的所作所为，任何举动一定是时代赋予的，理所当然不能超越他所处的那个时代。这种特定的背景搭建了历史人物活动的大舞台。一方面，华盛顿所处的北美殖民地相对特殊。政治上，移植了英国制度，英王派遣的总督虽然掌握大权，但民众的力量也在逐步增强，甚至可以分庭抗礼。这是英国背景与北美特殊环境的产物。地方盛行自治，官员皆由选举产生。在市民议会上，居民可以自由地发表自己的意见。这种地方自治的新传统，也为独立时美国联邦政府与州地方政府分权奠定基石。经济上，殖民地经济与英国本土保留了更多的联系，甚至可以视为英国国内市场外延的一部分。与此同时，殖民地内部形成统一市场，资本主义发展迅猛，南北经济有所差异，南方发展种植园，北方发展工商业，而在独立战争中，南方贡献较大，华盛顿本人就是一个大奴隶主。文化上，经过启蒙思想的熏陶，民主、自由、平等观念深入人心，但奴隶和印第安人却不被认同。民族上，美利坚民族逐渐形成，但文化传统又与英国保留千丝万缕的联系。另一方面，英国殖民统治日见严苛。英国的殖民政策严重阻碍了殖民地资本主义的发展，经济上损害了殖民地种植园主和工商业的利益，政治上又无法满足他们的诉求。

从历史远时空看，应该放大历史人物的背景，不仅了解与之相关的世界，还要了解暂时还未建立太多联系的世界，运用整体的观点来观察历史人物。西方国家，资本主义经济迅猛发展，文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、工业革命、资产阶级革命正迅速地推动着西方世界朝近代社会转型，伴随西方世界的不是一帆风顺的转型，而是革命和建设同步，灾难与新生同演。最后再放眼整个世界，通过殖民扩张、商业贸易、商业战争，世界市场不断扩展，整个世界日益联系成一个整体，既多元发展又整体统一。

从历史长时空看，对历史人物来讲，虽然有其无法改变的作为和局限，但站在历史的长河中，评价历史人物更应该站在人类社会的进程去寻找发光点。在制高点的俯视下，或许可以进行更好地了解与理解。同时期的乾隆皇帝无论是财富还是权力都强于华盛顿太多，但两百多年过去，大清已经烟消云散，而美国凭借着华盛顿开创的格局，至今仍然处于世界的领先地位。

历史人物由于受时代制约，对历史产生影响但又不限于当时，其实我们应该以唯物史观认识到人民群众才是历史的创造者。对历史事件、人物的评价要透过现象看本质。历史人物或有是非，但没有绝对的对错，立场不同，观点就不同，时空不同，意义也不同。