翟振亮

摘 要：在信息技术飞速发展、知识爆炸的时代，家庭教育作为现代教育三大支柱之一，其被关注度和地位日益显现。尤其在经济相对落后的农村区域，虽然重视家庭教育的大环境已经形成，但是由于农村父母在文化水平、教育认知、生活条件等因，严重制约着农村家庭教育的发展，也对新时期学校教育和社会教育提出了严峻的挑战。

关键词：农村；家庭教育；现状调查

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.0095

作为一名一线班主任，日常与家长沟通的过程中，听到最多的话语是：“老师，我就把孩子交给您了，您打也可以，骂也可以”“他不听我的，在家里跟我对着干，您说说他，他听您的”“老师，我没有读什么书，不会教育孩子，麻烦您替我管紧点”……更甚至有数量不少家长，认为将孩子送到学校就完成任务。各种错误的意识，直接或间接地导致了家庭教育缺失。

一、调查概况简析

本次调查主要采用了问卷、座谈等方式方法。调查对象涵盖了全校学生及其家长，无论是从数据的准确性，还是从调查的覆盖面都能够为调查的结果提供有力的支撑。《农村初中生家庭教育现状问卷调查表》共分两大部分：

一是对学生的问卷调查，750人参与了问卷，收回问卷750张；二是对家长的问卷调查，750人参与了问卷，收回问卷746张。

二、调查结果及问题分析

通过对调查数据细致、科学的分析，当前我校家庭教育现状清晰地呈现在我们面前，家庭教育的问题还需要我们不断地研究、探索和实践：

（一）农村家长文化程度普遍不高，每天忙于生计，自身学习欲望不强

通过问卷，我们发现，我校学生的家长中，有很大比重是出生在20世纪60、70年代，当时，由于经济发展水平较低、大多家长的文化水平都比较低。其中，58.6%的家长只有小学文化水平，还有10%左右的家长没有上过学。家长对于教育的认识远远不够，对于自身的学习，几乎没有任何的积极性可言。他们的教育经验，都是来源于自己所受到的家庭教育，思维落后，方法简单粗暴。

（二）留守少年数量激增，隔代教育问题突出

有报道称，我国的年流动人口增长势头迅猛。在流动人口大军中，随同父母一起流动且处于义务教育阶段的中学生约有500万人，而留守在家的适龄中学生则远远超出这个数字。他们与父母天各一方，由祖父（母）或外祖父（母）抚养。由于农村里祖辈的老人，大多是文化层次偏低，对事物的认识与教育方法有很大局限性，在孙辈教育方面仅仅局限在物质需求的满足。而在心理方面、品德方面等深层次的关心与教育不足，溺爱、过度照顾，使不少留守少年养成了任性、怕吃苦等坏习惯。

（三）家长的教育观有待于进一步提升

1.通过问卷发现，我校700余名学生家长中，90%的家长一谈到孩子的教育问题，基本都会表现出足够的重视。但是，80%的家长表示，不知道该从何处下手，根本无从谈起教育方法，他们沿用老一辈对他们的教育方法，对待孩子简单粗暴，动不动就打骂，一不高兴就数落。导致家长与孩子的代沟明显，难以调和。

2.70%的家长认为家长在子女的教育中的职责就是将孩子送到学校，剩下的就是老师的事情了，而对子女在学校的学习情况和生活情况，从不过问。不止一次，开家长会时，有的家长找不到孩子的班级，更有甚者，自己孩子上初三了，却跑到孩子初一时的班级里。可见家长对孩子的教育程度的重视真是一般。

3.过度溺爱、放任，让孩子在成长过程中缺乏必要辅导和教育。我们研究发现“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”的教育口号在农村家庭中已经被日渐歪曲。很大一部分家长的意识当中认为，我的任务就是努力为孩子做好物质铺垫。

在接受调查的家庭中，认为满足孩子的物质需求，有求必应是做父母的爱孩子的表现的家长占到了40%以上。30%的家长给孩子的生活费每天超过20元（吃饭另算），并且从不问孩子这些钱的去向。有大量的孩子把这些钱攒起来买电子产品，游戏充点等。

4.“望子成龙”“望女成凤”心理造成对孩子期望值的偏差。教育家陶行知先生说得好：“教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。”而要做人中人，人生体验和阅历是必不可少的，体悟真实的生活，感受人生价值，才能成为一个接地气的人。

但是，家长们大都盲目地希望自己的孩子能够出人头地，有出息，光宗耀祖。很多家长对子女的关爱、望子成龙的心态与新时代和新社会格格不入的。因此，他们的付出和最终的结果必将会产生很大的落差。

5.重说教，轻身教的思想还占有很大比例。在与学生的座谈中发现，教育孩子就翻老黄历，什么原来的家庭条件和现在的对比，什么家长的付出多少多少，更甚者，对孩子的不良行为制定了诸多条条框框。而在面临与孩子同样的事情的时候，却有另外一番作为。比如，有些家长不允许自己孩子玩手机，而自己却手机不离手；不允许孩子看电视，自己却在孩子做作业的时候，看得津津有味。

在家长的意识当中，成年人和少年儿童应该区别对待，却殊不知，这却成为很多家庭家庭教育失败的最重要的因素。

6.歪曲相关文件精神，滥用家长权力。随着社会的发展，农村家长的学历问题与对法治的认识的矛盾日益尖锐，很多家长曲解了教师对孩子教育尺度的相关要求，动不动就拿此说事，使教师对孩子的管理畏首畏尾。在调查中，有0.5%的家长很明确表示，自己的孩子受到老师批评，会不理解。甚至有极个别家长，动不动就赖上老师，不惜怂恿自己孩子装受伤，以此来索取学校或者教师本人的赔偿，造成极大社会负面影响。

综上所述，随着社会的进步，在农村家庭教育方面，虽然有了一些进步，但是我们必须看到，存在的矛盾、问题仍然尖锐，甚至有些问题已经上升为一个全社会必须面临的问题，其紧迫性可见一斑。

参考文献：

[1] 都东来.初中生家庭教育中存在的矛盾及改善对策[J].好家长，2018（8）.

[2] 洪明忠，蔡亞填.城市化进程中农村中学生养成教育探索[J].福建基础教育研究，2017（11）.