王海霞

摘 要：本文通过问卷调查，对技师院校学生的阅读现状及阅读行为进行了的分析和总结，提出了技师学院图书馆未来发展的新思路。以期提高学生的阅读能力，激发其阅读兴趣，并逐步培养良好的阅读习惯。

关键词：技师学院;调查问卷;阅读现状;思考

一 全民阅读的重要性

2019年3月16日，李克强总理在政府工作报告中强调：“倡导全民阅读，推进学习型社会建设。”这是自2014年起，“全民阅读”的倡导连续6年被写入政府工作报告。“倡导全民阅读”的提法更是升级为整个社会的学习行为。全民阅读热潮持续高涨，全民阅读已经成为了国家战略。倡导全民阅读，有利于发扬传统文化精神;倡导全民阅读，有利于营造积极向上的学习氛围;倡导全民阅读，有利于建设书香社会。在社会倡导“全面推进学习型社会建设”的愿景下，越来越多的人置身于“无处不阅读”的环境中，并日渐认识到阅读的重要性，“有所读有所不读”的倾向更为突显。

二 技师学院学生阅读现状及阅读行为分析

学校的图书馆，尤其是技师学院图书馆，普遍面临着阅读困境，学生阅读现状令人堪忧。因此，作为技师学院的图书馆，有效引导阅读势在必行。

通过无记名问卷调查的方式，笔者在所在学校开展了题为《开封技师学院学生阅读现状调查问卷》的问卷调查工作。本次问卷调查共发放问卷360份，回收有效问卷350份。其中包括各个院系的学生，电气系学生共68人，占比19.4%，汽修系学生共66人，占比18.9%，烹饪系学生共75人，占比21.4%，机械系学生共62人，占比17.7%，信息服务系学生共79人，占比22.6%;男生占比70%，女生占比30%;大部分为19级18级学生，占比98%。

学生们的阅读行为具体分析如下：

（一）阅读时间短且没有明确阅读目的

通过调查发现，我院学生平均每天阅读时间不足1h的占60%以上，每天平均阅读1h-3h的学生不足20%，有10%的学生从来没有到过图书馆，甚至有些同学认为阅读于自身发展是无用的。到馆阅读的学生，每次阅读时间也是有限的。時常在书架前转来转去，拿不定主意选哪本，选好了翻几页又放回去再换另一本，如此这般，每次阅读时长不超2h。来图书馆就跟逛超市似的，散漫、随意又没主见。还有些同学将书借回去读，没过两天又还回图书馆，细问得知不是自己想要看的，阅读缺乏计划性和目的性。

（二）阅读兴趣不高且阅读能力低

通过对受访者的调查发现，在读书的品类上，文学小说高居阅读题材榜首，文学作品阅读中，又以都市言情小说、武侠小说、网络小说、热播剧原著小说等娱乐性读物为主，文史哲、传统经典文学名作等少有人借阅，对于用于辅助学习的专业书籍，除了即将毕业的学生用来查找资料以备毕业考试外，几乎无人问津。而对于自己感兴趣的图书，也不能做到全身心投入。他们追求的是跳跃性、快餐式、碎片化、浏览式的浅阅读。读书总体状态比较浮躁，兴趣不浓，不能做到认真专注。这种状况的直接后果就是学生普遍的阅读素质低，走马观花式的阅读使得他们不能认真思考和品位书中的内容，对于书中的精华无法理解，更不要提通过阅读提高其个人品位和职业素养了。这与长期以来技师学院的“重实践、轻理论”的办学方针不无关系。学院更看中学生的实践能力、动手操作能力、职业技能，忽视学生人文素养的培养，学生的阅读兴趣日渐淡薄，阅读能力也在不断的退化中。

（三）纸质阅读少而不精

调查显示，手机阅读占据阅读量首位，包括看新闻、阅读朋友圈中分享的鸡汤励志文、微博和QQ中分享的文章等等，这些已成为学生阅读的主要选择，远远超过纸质阅读。数字化时代，社交阅读是推动全民阅读的强有力手段，但是，内容上基本以浅阅读、碎片化阅读为主，取代不了传统纸质阅读在内容上的深刻性和系统性，以及提升学生明辨思维能力的优势地位。因此，对于技师学院学生的阅读指导，浅阅读与深阅读，碎片化阅读与系统化阅读，数字化阅读与纸质阅读协调发展是我们面临的挑战。

（四）图书馆到馆率借阅率呈下降趋势

笔者查阅本院图书馆文献管理系统的读者阅读记录，平均每天到馆学生不足30人，而且大多是老读者，有很多学生不喜欢来图书馆，甚至不知道图书馆在哪里。借阅率更是少之又少，平均每天学生借书不超过6本，而且借出去的书要么很快还回图书馆要么过期了也想不起还。调查问卷中，经常来图书馆阅读的受访者，占5%，经常借阅图书的学生，仅占1%。与几年前相比，到馆率和借阅率呈逐年下降的趋势。

三 针对上述问题引发的几点思考

（一）促使学生养成良好的阅读习惯

图书馆要积极联合学院的学生会、团委、党办、宣传部门等多部门积极开展多元化、个性化的读书宣传活动，重点介绍阅读的重要性和进行阅读方法指导，使阅读行为成为全校性的行动。例如通过班会宣讲、广播站、学院公众号、海报展板、公共网站等方式积极宣传，引导学生养成终身阅读的好习惯，让阅读氛围充满整个校园。另外，还要指导他们制定阅读计划，巧妙利用零碎时间进行阅读;图书馆每月定期为读者推出新书好书;指导学生养成做读书笔记的好习惯;共读一本书，并组织他们交流阅读心得等。只有这样，学生才能越来越深刻地意识到阅读的重要意义，并养成良好的读书习惯。

（二）引入激励机制奖励读者阅读

兴趣是最好的老师，阅读兴趣对学生尤为重要。技师学院学生的“重实践，轻理论”的特点并不是一入学就有的，经过初中三年的学习，他们还是有一定的文化素养基础的。所以，图书馆要在开学之初对他们进行阅读观的教育和引导，告诉他们以后的社会考量的是一个人的综合素质，为了适应未来的社会竞争，必须通过阅读获得更多的养分，提升自我的文化素养。图书馆要根据学生生理和心理的特点，采取多种激励机制奖励读者阅读，提高阅读兴趣。例如：联合相关部门制定适合学院发展的阅读学分制度，分别对优秀学生或有阅读不良行为的学生进行加分或扣分;每月根据到馆阅读情况，评选优秀读者，并颁发优秀读者证书;招募图书馆志愿者，对于有特殊贡献的学生给予更多的奖励;鼓励各班或各个社团开展有益的读书活动，图书馆积极为他们争取更多的活动经费。

（三）创新服务模式，打造一站式阅读平台

图书馆要顺应时代发展需求，根据学院的办学要求，抓住技师学院学生具有思维活跃、更容易接受新事物的特点，有计划、有步骤地打造一站式阅读平台，适时开展网络阅读推广活动。

事实证明，新媒体阅读的确容易形成碎片化倾向，但也有较多优势。最重要的是，它给学生带来便利，提高阅读兴趣，更有利于阅读的普及。数字阅读已成为读者阅读水平提升和拉动的重要支点，这也是未来全校师生阅读发展的新热点。所以，我们要在坚持不懈扩大纸质图书阅读的同时促进数字阅读健康发展，创新数字化阅读新模式。根据每个学生的专业特长及阅读喜好，建立现代化的阅读资源库，为学生提供更多的方便。通过学院的各种网络平台。

（四）参与图书馆资源建设，提高阅读积极性

技师学院的学生到馆率借阅率低，对阅读不感兴趣，很大程度上是因为缺乏积极性。为此，图书馆要积极采取措施提升学生阅读参与度，培养主人翁精神。例如，培育学生自主成立读书俱乐部，图书馆可以安排有经验的馆员给予具体指导，为俱乐部成员提供相互交流和学习的平台，并及时对成员的阅读成果进行展示、评价与鼓励。在文献资源建设方面，图书馆可以联合书商开展“你选书，我买单”的学生自主选购图书活动，使有限资源得到充分的利用，提高学生阅读的满意度。

参考文献：

[1] 任丽君.高职学生阅读现状及图书馆解决策略研究[J].无线互联科技，2019（8）.

[2] 李武等.图书馆阅读推广研究十年进展（2005-2015）.[J].图书馆论坛，2016（12）：1-3.