吐尔地阿吉·阿不力孜

摘要：创造性思维作为舞蹈编导必备的核心素养之一，在舞蹈编排的过程中起着举足轻重的作用。舞蹈编导所具备的创造性思维，不仅影响着舞蹈的动作设计与整体编排，还进一步决定着舞蹈的艺术主题与艺术魅力。本文将以舞蹈编导的创造性思维能力培养为主题，结合实际进行合理的探讨和分析。

关键词：舞蹈编导;创造性思维;即兴创作;体验

中图分类号：J711

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2019） 30-0092-01

一、舞蹈编导的概念

舞蹈编导本身属于艺术创作的一个门类，其自身的创造性是其区别于普通舞蹈演员的最大区别。拥有创造性的艺术编导，能够使作品更富艺术气息，从而带给观众更为优秀的视觉享受。因此，必须将创造性思维融入到舞蹈编导中，将艺术作品的创新性与感染力作为舞蹈编导的主要方向，这不但要求舞蹈编导本身具有一定的艺术天赋，更要求其必须通过后天不断的强化自身的创造性思维。

二、创造性思维对舞蹈编导的重要性

1.核心素质要求。与舞蹈演员相比，舞蹈编导对于学习者的身体要求较低，但学习者必须要拥有较为优秀的创造性思维与创新意识，要以观众的视觉观感作为创作核心，要能够在表演中突出舞蹈的创造性特征。在进行舞蹈编导是，必须保持良好的创造性，以此来提升舞蹈的艺术魅力，通过强大的视觉震撼来感染观众。

2.培养目标要求。随着舞蹈编导教学的不断发展，创造性思维在舞蹈编导的综合素质培养中的重要性越来越高，在加强学生实践能力的同时，培养学生的创造性思维，成为了舞蹈编导教学的全新趋势。原本以理论与技术水平为核心的培养模式，逐渐被创造性思维培养所取代，舞蹈编导类学生的综合素质得到了提升。由此可见，舞蹈编导的创造性思维培养是素质教育的要求，也是学生综合素质发展的基础。

3.社会发展要求。随着经济社会的不断发展，社会人才需求的方向也在不断的变化，社会对于技术型人才的需求正在不断的下降，而拥有创造性思维与创新能力的复合型人才培养则成为了社会关注的焦点。教育的根本目的是培养社会发展所需的人才，而未来对于人才的衡量将以创造性思维与创新意识为主要标准。因此，未来的舞蹈编导人才培养，必须以培养学生的创造型思维来实现教育的社会适应性，只有这样，才能够使学生在学习舞蹈编导的过程中取得良好的学习效果，在未来能够创作出大众喜闻乐见的舞蹈作品。

三、舞蹈编导的创造性思维培养策略

1.培养空间意识。与舞蹈演员的培养不同，针对舞蹈编导的培养要更加注重舞蹈的整体编排与审计。因此，必须要重点培养学生的整体感与空间思维能力，使其能夠在空间内灵活的运用创造性思维进行艺术创作。在进行课程设计与安排时，可以灵活运动三度空间、人体的正负空间以及舞台空间等，借助不同形式的舞蹈来训练学生的创作能力。同时，还可以在空间内安排学生摆出固定的造型，由不同的学生来尝试在这样的空间内进行舞蹈的创作和表演，训练学生将舞蹈融入到空间内的能力。通过这样的方式，就能够是学生对于空间内创作的整体性与把控能力大大增强，使学生能够灵活的运用空间来发挥自身的创造性思维能力。

2.培养体验能力。舞蹈是人类最为古老的艺术形式之一，它脱胎于人类的日常生活，是人类对于生活的一种艺术加工。舞蹈创作要以生活实践为基础，大部分的舞蹈作品都是对普通生活现象的反应，因此舞蹈编导必须要学会贴近生活、感知生活才能够拥有取之不尽、用之不竭创作灵感。为此，在舞蹈编导的培养过程中必须要注重学生对生活的体验能力培养，要引导学生学会感知自然、感知社会、感知音乐，这样就能够使学生拥有良好的生活体验与艺术体验能力。在进行课程设计时，可以加入一些观赏形式的教学方法，让学生站在旁观者的角度对艺术作品中的人类社会生活现象进行观察和揣摩，训练学生的体验能力。通过这样的方式，就能够使学生创作出的作品保持生活化的艺术内涵，从而提升学生的创造性思维。

3.培养想象力。创造性思维要以人的想象力为基础，因此培养学生的创造性思维其根本就是培养学生的想象力，使其能够从内外两个层次来进行思考，并提炼出可以用于艺术创作的要素。提升舞蹈编导的创造性思维能力，教师必须要在教学过程中全面落实对于学生想象力的培养，通过启发教学的方式来促进学生对于想象力的开发与应用。通过欣赏不同艺术形式与艺术作品的方法，培养学生对于艺术性的认识与理解力，帮助学生消化各类艺术形式的表达手法，将其化为己用。培养舞蹈编导学生的想象力，能够大大提升创造性思维培养的效果。

四、结语

综合以上观点，创造性思维的培养对于舞蹈编导来说不仅是其核心素质的要求，更是舞蹈编导教育乃至社会人才培养的需求。只有拥有良好的创造性思维，才能够使其创作出的作品拥有独特性与艺术性，才能够反应人类社会的情感与精神，使舞蹈作品获得人民群众的认可与喜爱。

参考文献：

[1]谭建斌.浅谈舞蹈编导创新性教学[J].北方音乐，2018 （14）.

[2]陈乐，舞蹈编导创造性思维能力的培养[J].艺海，2017 （01）.

[3]孟泽婧.舞蹈编导创造性思维能力的培养[J].北方音乐，2016（17）.