潘阳子

【摘 要】随着科学技术的快速发展，新媒体时代已经来到了人们的生活当中，高职院校的播音主持专业现有的人才培养模式已经不符合时代的发展潮流。所以，有关的工作者要结合时代的发展，对自己的教学方式进行调整，将先进的信息技术应用到教学当中，改进播音主持专业人才的培养模式，从而培养出符合时代发展需求的专业人才。

【关键词】新媒体环境;播音主持;人才培养

中图分类号：G710  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）32-0157-02

新媒体技术的发展打破了我国传统媒体的格局，对播音主持专业的人才提出了更高的要求。为了适应时代的发展，教师在教学中应该将改进播音主持专业人才培养的模式作为首要的任务，转变教学观念，结合学生的实际情况，制定出符合学生发展的教学方案。本文对目前高职院校中播音主持专业教学中存在的问题进行了分析，并针对新媒体环境下高职播音主持专业人才培养的模式进行了探讨。

一、目前播音主持专业教学中存在的问题

（一）播音主持专业的课程设置不合理

在目前的教学中，我国大部分的传媒学校播音主持专业课程的设置都以中国传媒大学的为标准[1]。在大一阶段，学生接触到的主要是一些专业基础课程，对学生播音主持的基本功进行培养。在大二阶段，开设一些对学生语言表达能力进行训练的课程，比如说开设演讲与辩论等课程，增强学生的语言表达技巧。在大三、大四阶段，主要对学生播音的专业技巧以及镜头感进行培训。由此可见，播音主持专业在教学的过程中，对学生进行固定模式的培训，并没有根据学生的实际情况，调整教学的课程，导致播音主持专业的学生的最终发展成果大同小异，缺乏个性，从而使学生不能够满足新媒体时代的发展。所以，在教学的过程中，教师要对学生的情况进行充分的了解，针对学生的具体情况，合理地设置专业课程，对学生进行有针对性的培训，从而使学生适应时代的发展潮流。除此之外，一部分传媒院校在设置课程的时候，只注重培养学生的播音主持能力，对通识课程没有足够的重视程度，学生的知识面比较狭窄，导致学生在工作中不能够担任一些对文化知识要求比较高的播音主持职位。

（二）教师仍采用传统的教学方式

根据我们的调查发现，在目前播音主持专业的教学中，教师仍然采用传统的教学方式，在课堂上通过灌输式的教学方式向学生讲解课程中的知识，学生总是被动地从教师那里接受知识，缺乏主观能动性，并且学生在课堂不能够对所学的知识进行实操练习，导致学生所学的知识只是停留在理论的层面，并没有将知识应用到实践操作当中，阻碍了学生的发展。而且，教师在教学的过程中，使用的教材内容比较陈旧，教材上提供的一些教学案例过于老套，跟不上新媒体时代的发展潮流。但是教师在教学的过程中，并没有意识到这一点，仍然按照自己的教学经验进行教学，导致学生在课堂上学习不到新时代当中的知识，对学生的主持技能产生不利的影响[2]。

（三）播音主持专业缺乏雄厚的师资力量

高职院校在招聘播音主持专业教师的时候，通常要求应聘者的学历为硕士以上[3]。但是由于播音主持专业相对来说开设的时间比较短，本专业中缺乏硕士以上学历的高素质人才，这就导致高职院校中的播音与主持专业的师资力量匮乏，在一部分院校当中已经出现师生比例严重失调的情况，在进行小课化教学的时候没有足够的教师力量支持。除此之外，播音与主持专业的教师缺乏实际的工作经验，在实践教学中不能够对学生进行科学的指导，从而限制了学生的发展。

（四）学校缺乏完善的教学资源

播音主持专业具有较强的实践性，在教学的过程中，学校需要向学生提供一些专业的教学资源以供学生练习，比如说学校为学生建设演播室，录音棚等。但是，很多學校由于经费的限制，没有为学生配备专业的教学设备，在教学的过程中，不能够对学生开展实践教学活动，不利于提高学生的实践能力[4]。

二、新媒体环境下改进高职院校播音主持专业人才培养模式的措施

（一）合理安排播音主持专业的课程结构

我们通过看电视可以知道，优秀的主持人不仅具有专业的主持技巧，灵活的应变能力，还要具有丰富的文化知识储备。在新媒体时代的背景下，电视节目层出不穷，节目之间的竞争日益激烈，要想电视节目能够在激烈的市场中存活下去，电视节目主持人的作用是不可小觑的[5]。所以，高职院校要对学生的课程进行合理的安排，不仅要安排一些播音主持专业的课程，还要为学生安排一些其他知识领域的课程，拓宽学生的知识面，丰富学生的文学素养，从而使学生成为一个既具有专业的播音主持技巧，又具有丰富知识储备的高素质人才。除此之外，在设置高职院校播音主持专业课程的时候，要舍弃一些相似程度较高的课程，而且还要根据学生的具体情况将课程内容细化，比如说，设置一些具体节目类型主持的课程。让学生在学习的过程中，找到适合自己的主持领域，对学生进行有针对性的教学，使学生能够个性化发展，从而使学生能够满足新媒体时代的发展要求。

（二）将新媒体技术应用到播音主持专业的教学当中

在新媒体时代的背景下，传统陈旧的教学方式很容易使学生对教学课程产生厌倦的心理，从而使学生失去学习的兴趣，阻碍了学生的发展。所以，在教学的过程中，教师可以借助先进的新媒体技术来激发学生的学习兴趣，使学生能够主动地参与到课程的学习当中。比如说，教师可以将微信公众号应用在教学当中，让学生在微信公众号上共享一些学习资料，也可以在微信公众号中互动交流，提高学生的学习地位，增强了学生的主观能动性。此外，教师也可以通过微信公众号向学生布置一些教学任务，对个别学生的问题进行针对性的指导，使教师的教学不再受时间和空间的限制，加强了师生之间的交流，能够让教师对学生的情况有一个更加清晰的认知，从而根据学生的实际情况，制定出符合学生发展的教学方案。

（三）引进优秀的主持人对学生进行实践教学

在上文的分析中，我们知道，高职院校的教师由于没有丰富的主持经验，不能够对学生的实践活动进行很好的指导。针对这种情况，高职学校可以聘请一些优秀的主持人对学生进行实践教学，在教学的过程中，将自己丰富的工作经验分享给学生，为学生讲解一些工作中的注意事项，并为学生进行一些专业的示范。使学生能够提前接触到主持工作，增强学生对播音主持工作的认识，从而提高学生的实践能力，使学生在毕业后能够更快地适应工作状态，增强学生的工作竞争力，使学生的发展能够跟上新媒体时代的发展潮流。

（四）完善实践教学设备，为学生提供实践机会

在教学的过程中，高职院校要加大教学设备的资金投入，为播音主持专业的学生提供完善的教学资源，让学生能够有进行实践活动的场所。所以，传媒院校要为学生的实践活动建设专业的教室，配备专业的硬件设备。学校还可以为学生策划一些实践活动，让学生在活动中提高自己的主持能力，比如说，在学校中举办主持人大赛活动，并对参赛者提供物质或者精神上的奖励，提高学生的参赛兴趣。

三、结论

在新媒体环境下，对播音主持专业的人才有了更高的要求。所以，在教学的过程中，教师要结合时代的发展，对自己的教学方式进行改进，将新媒体技术应用到教学中，使学生的发展能够符合时代的发展潮流。

参考文献：

[1]董婷婷.新媒体背景下高校播音主持专业教学研究[J].时代教育，2014（13）152-152.

[2]孙聪英.新媒体时代下我国播音主持生存环境研究[J].新媒体研究，2015（7）106-107.

[3]侯月.试论新媒体环境下播音主持专业学生新闻能力的培养[J].文教资料，2015（3）83-85.

[4]朱莹堃.河海大学播音主持专业教学培养特点及新媒体时代发展策略 [J].视听，2015（2）163-164.

[5]程旭.论新媒体环境下高校播音主持专业的创新发展[J].西部广播电视，2015（21）4.