王 茜，苏 童，吐尔逊江·买买提明，沈 静

（新疆医科大学，新疆 乌鲁木齐 830054）

近年来，随着人们对公共卫生服务的需求不断提高，公共卫生硕士的招生人数开始不断增加，然而，我国的MPH（公共卫生硕士）教育起步较晚，各高校对这类研究生的培养还处于摸索阶段。为了不断提高培养水平，需要在培养过程中对其培养质量进行规范和控制。研究生的科研能力中包括学习能力与发表论文能力。崔玉明在《大学软环境因素分析》[1]中认为大学的环境因素分为硬、软两个方面。大学硬环境包括资金、办学规模、建筑、仪器设备及其他有形的设施；大学软环境指治校理念、学术氛围、团结合作等无形的精神内涵。

在高等教育下，学生是独立的个体，不仅是受教者，还是对高等教育质量最有发言权的人，在此认识基础上，我们可以从另一个侧面探究研究生的学习能力等内容。现选取某校公共卫生硕士，我们将从其自身对环境诉求的角度来研究影响研究生科研能力的因素。

1 对象与方法

1.1 研究对象

在新疆某医学高等院校随机抽取2014级与2017级公共卫生硕士241人，其中2014级108人，2017级133人。

1.2 研究方法

采用自制问卷进行调查，问卷包括每周阅读文献数量、每天自习时间、撰写论文时间、年发表文章数等科研相关能力及对硬件设施的满意度、对学术满意程度以及与导师的交流频率。随机整群抽样，现场填写并收回。将问卷进行编号，使用EpiData 3.0软件录入数据、SPSS 17.0软件统计分析。

2 结果

2.1 硕士研究生学习情况

2017级每天自习时间超过3小时的人数最多，占48.9%，比2014级有所提高；2017级撰写论文时间不超过1周的人数最少，占11.3%，与2014级相比有所下降；2017级每周阅读文献数量在5～8篇的人数最多，占42.1%，比2014级有所下降；2014级和2017级每年发表1篇文章的人占大多数，但2017级发表文章数＞2篇的人数增多。由此可知，虽然撰写论文周期长，但是每年发表论文的数量在提高。具体见表1。

表1 基本学习情况

2.2 对教育硬件设施满意度与自习时间情况

对教育硬件设施满意度不同的学生，其自习时间有显著性差异（Z=2.759，P=0.006），对教育硬件设施越满意，自习时间越长。说明学校的物质条件可能会影响硕士研究生自习时间的长短。见表2。

2.3 学术环境满意度与和年发表论文数情况

不同年发表论文数的学生，其学术环境满意度不同（Z=4.215，P=0.000）。对学术环境越满意的学生，其年发表论文数越多。与2014级相比，2017级对学术环境满意且发表论文数超过2篇的人增多。见表3。

2.4 与导师交流频率同撰写论文时间的情况

与导师交流频率不同的学生，撰写论文时间有显著性差异（P＜0.05）。与2014级相比较，2017级超过一个月交流一次且撰写论文速度快的学生增多。见表4。

3 讨论

医学硕士研究生的科研能力与导师的沟通行为是影响培养质量的核心内容[2]，能够对硕士研究生的科研行为起到方向性作用，而且在高等教育下，医学硕士研究生是教学内容的直接受益者，对教育质量最有发言权，硕士研究生的学习满意度能够帮助校方及时发现并改善学习的不利因素，从而提升医学生的学习能力。探究医学硕士研究生在科研情况中存在的问题对公共卫生硕士教育质量的保障有深远意义。

表2 2014级和2017级MPH对教育硬件设施满意度与自习时间情况[n（%）]

表3 2014级和2017级MPH对学术环境满意度与年发表论文数情况[n（%）]

表4 2014级和2017级MPH与导师交流频率同撰写论文时间的情况[n（%）]

本研究结果提示：对于硬件条件满意方面，2017级对硬件设施满意的学生比例要高于2014级（P＜0.05），自习时间超过3小时的学生比例也高于2014级（P＜0.05），对硬件设施越满意的学生自习时间越长（P＜0.05）。科研硬件环境主要包括实验室设备、图书馆建设和科研经费等，本研究建议学校通过改善硬件设施来优化图书馆的自习环境与科研信息网络，提升图书馆的服务功能，以帮助学生延长自习的时间[3]。

在年发表论文数量方面，对学术环境满意度不同的学生有显著性差异（P＜0.05），与2014级相比，2017级对学术环境满意且发表论文数超过2篇的人数比例增多，说明学术环境对年发表论文数量有影响。赵雅[4]在《研究生学术氛围调查分析及其影响因素》中认为，浓郁的学术创新氛围可以培养学生思考问题的独立性、创造性和开拓性，可以使专业技能得到锻炼、知识结构得到完善。本研究建议学校经常邀请不同学科、专业的知名学者来学院举办讲座，开阔学生的视野，导师可以鼓励研究生多去参加学术报告会等，增长见识，培养独立探索的自觉性。

在师生沟通频率方面，总体来看，与导师交流频率越频繁的学生撰写论文的时间越长（P＜0.05），2017级比2014级交流频率不足一周与写论文速度超过3周的学生有所增多。有研究发现，导师指导频次与研究生培养质量呈反向关系[2]，考虑到有些学生撰写论文时拖延，会增加导师与其交流的频率。学生在撰写论文的过程中，通过有效的沟通，能够及时得到导师的指导，可以达到事半功倍的效果[5]，从而有效提高学生的科研能力。另外，导师在与学生就论文进行交流时能充分听取学生的建议，让学生在宽松的气氛下交流，同时，在沟通中帮助学生制订计划，并做一定要求，鼓励其取得一定成果。本研究建议导师在沟通时注重质量，明确学生论文写作和发表的重点及难点，增强责任感，有针对性地对学生进行指导和监督，而不是增加沟通的次数。