唐磊诚

摘要：在教育不断改革的背景之下，当今时代对于人才的培养也提出了新要求。而随着时代发展，更多人开始意识到了音乐教育的重要性，通过音乐教育，可以增强学生的创造性与想象力，对于人才的培养大有裨益。就比如当前技术时代需要更多的科技人才，因此当前需要更多有科技才能或者有某种特别科技特长的人。而经过发现，通过音乐教育，可以促进科技人才的培养，让其发散思维，增强人才的探索性和独创性，增强其综合素质，促进当代人才的全面发展。

关键词：高校;音乐教育;科技人才;培养探究

中图分类号：J621-4;G642

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2019）33-0255-01

一、引言

通过当前高校的音乐教育，可以影响人的思想情感的思维品质，增强人的知识技能，促进人的综合发展，完全依据当今时代的社会要求，培养出更加符合时代发展的人才。对于科技性人才而言，他们所需要的就是创造性和思维能力，所以通过音乐教育，正好可以培养出他们所需要的一些能力，所以当前高校的音乐教育对于科技人才的培养也具备一定的辅助作用。作为一门充满艺术性的学科，看似与科技方面的严谨科学没有太大关联，但是随着时代发展和劲进步，当前音乐教育的重点也发生了改变，教师们不再拘泥于传统的知识讲授，而是注重学生思维的发散，培养学生的创造力和想象力。那么接下来本文就当前高校音乐教育对于科技人才的培养产生何种作用进行探究。

二、巧妙构思，培养想象力

在音乐的世界里，学生们的思想是不会受到束缚的，他们可以随心而动，创作出独一无二的旋律，那么在音樂教育过程中，教师们不会像传统教学一样，对学生加以限制，而是在基础音乐知识的基础上，让学生们进行发散，巧妙构思，培养学生的想象力。科技就是为了创造出更加独一无二的东西，那么科技人才必须要学会敢想敢做，通过音乐教育可以让学生产生丰富的想象力，在音乐的海洋里不断遨游，发散思维。而这也是科技人才所必需的一点，只有敢想才会敢做，所以通过音乐教育，可以最大化培养人才们的想象力，打破固定思维，不走寻常路，从而创造出更加符合时代发展的科技产物。

三、打破常规，激发创造力

在音乐教育过程中，学生们如果仅仅按照死板的乐谱进行学习，那么他们所演奏的音乐也没有灵魂，要想音乐真正具备感染力，他们就必须要大胆创新，打破常规，塑造出另外一种独一无二。经过发现，许多接受过音乐教育的人都不会墨守成规，反而是敢想敢做。这对于科技人才而言是一种非常宝贵的品质，因为科技是为了适应时代并且改变时代，如果没有一定程度的创新，只会原地踏步，这样的科技人才终究会被时代所淘汰，但是一旦对于未知事物充满好奇心，不断探索，不断创新，那么在科学上一定可以有新的突破。所以通过音乐教育，可以培养出更具创造力的科技人才，让他们在前人的基础上不断摸索，找到更加合适的方式进行思考探索。而且人并非万能的，所以很多时候会遇到思维首先或者思维瓶颈的状态，这时候通过音乐，可以会带来不一样的灵感，帮助科技人才突破思维瓶颈，大胆尝试，激发创造力。

四、放松身心，增强意志力

其实很多人会疑惑音乐教育的作用，但不可否认的一点是音乐所带来的治愈作用，比如那些慷慨激昂的音乐可以让萎靡不振的人重新焕发活力，增强他们的精神动力，陶冶他们的灵魂，促进身心健康发展。作为科技人才，必须要有百折不饶、坚定不移的意志，在探索科学的道路上，往往很多人会遭受挫折，有的人因为挫折一蹶不振，有的人却还能坚强前行。而对于科技人才来讲，要想培养这种顽强不屈、艰苦奋斗、永不言败的意志，那么很多时候需要音乐教育来加以实现，音乐本身具有治愈的理想，通过音乐教育，让科技人才可以放松身心，以一种轻松的姿态去面对自己在探索科学的过程中所面临的困难和失败，健全意志，让其可以以更加积极的态度去面对未知的挫折，形成良好的精神基础。

五、抓住差别，强化观察能力

在开展音乐教育时，很多时候需要人去辨别音符与音符之间的差别，怎样利用不同的音符去演奏出独一无二的音乐，那么通过音乐教育，明显可以强化人的观察能力。因为音乐需要细心倾听才能分清楚好的音乐与否。而对于科技人才而言，他们在探索科学的过程中，观察能力是必不可少的一种能力，培养敏锐的观察能力，可以让其在科学的道路上走得更为谨慎小心，同时也不容易犯错。在研究科学概念、数据、结论等环节中，每一个环节都不容有失，只有这样才可以得出最精准的科学成果。所以敏锐的观察能力对于科技人才不容忽视。

六、结语

综上所述，很多人在看到音乐教育和科技人才时，总觉得二者之间风牛马不相及，但是通过音乐教育，可以培养出更具综合素质的科技人才，培养其创造与想象能力，增强意志力，强化观察能力，所以将科学思维和音乐思维结合到一起更能产生意想不到的效果，帮助学生不断发展自我，成为更加有用的人。随着时代的进步，当前社会所需要的已经不再是那些墨守成规的人才，而是敢于突破、大胆创新的新型人才，所以现代的科技人才应该另辟蹊径，突破自我，发散思维。

参考文献：

[1]张妹姝.音乐教育与科技人才的培养探究[J].北方音乐，2017（37）.

[2]李旭开.高校音乐教育中人才培养模式改革的思考与探索[J].音乐大观，2014（06）.