陈丽静

摘要：实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容。本文将从如何开展小学音乐综合素质评价工作，开展工作取得的成果、以及在实施中遇到的困难和存在的不足进行探讨。

关键词：素质;综合;评价

中图分类号：G623.71

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2019）33-0240-01

实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容。本文将从如何开展小学音乐综合素质评价工作，开展工作取得的成果、以及在实施中遇到的困难和存在的不足进行探讨。

一、如何开展音乐综合素质评价工作

（一）制定小学音乐综合评价方案与评价表

根据有关中小学艺术教育综合评价文件，研究后制定了小学音乐综合素质评价方案，方案通过基础指标、学业指标、发展指标三大块指标对学生进行评价，并制定小学音乐学科综合评价表，分别以低中高年级学生不同特点对学生进行评价。见表1。

（二）具体实施内容：

1.基础指标：课堂常规，出勤率（30分）

学生积极参与音乐课，认真课前准备，课堂积极发言，能很好完成音乐任务，根据在音乐课的表现获得音乐奖励分数。

2.学业指标：基础知识与技能：（60分）

学业指标是音乐考察重点。分别从：（1）音乐知识（10分）：音乐课堂中渗透音乐知识学习，针对知识学习，可以做题评分。（2）音乐欣赏（15分）：听辩音乐，懂得音乐曲名，了解背景内涵;

（3）歌曲表演唱（25分）：让学生喜欢唱歌，会用正确的发声方法，优美地歌唱，发挥想象表演;（4）乐器表演（10分）：从低年段孩子的打击乐器入手到中高年级的口琴，口风琴，竖笛等各个乐曲乐器，让“每个孩子都会一个乐器”。针对低中高各个年段音乐学业指标评价有不同的要求。

3.发展指标：校外学习与艺术特长（10+5分）

课外学习成绩的评价可由多种形式考核：学生积极参加学校各类音乐活动，课外音乐表演证书、考级证书、音乐会门票、音乐小报等形式。可以利用平时音乐课1-2分钟时间，或举行班级音乐会学生上台展示表演，做为音乐附加分。

二、开展音乐综合素质评价取得的成果

实施小学音乐综合评价充分利用各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，引导学生各种感官对音乐的感受力与鉴赏力，创造平台让孩子们表现、创造，提高音乐综合素养，丰富情感体验。每学期末音乐教师们会对学生进行音乐综合质量分析学生音乐综合测评，根据学生年段特点分别以低中高年段音乐考核测评单进行测试，根据各项内容要求对学生进行测评记录，其中可以学生自评，同学评，老师评进行考核，按测评分数总分评出音乐等级85分以上（包括85分）——优61-80——良60分——及格。把学生的音乐测试单按班级号数装订成册，接受期末领导质量抽查，在各年段班级按座号随机抽查学生进行面对面音乐素养考核。

三、实施综合素质教育改革中遇到的困难和存在的不足

通过教学评价，能使学生及时了解当前的学习情况，不断受到教学成果的激励，从而更大的热情投入到教学活动中。它也能使教师迅速、准确的获得学生反馈信息、从而调整教学内容和教学节奏。但这几年的音乐综合素质评价实施中发现还有很多不足之处，今后我们要做到：

（1）转变观念，研究教法，提高课堂效果。教师要对新理念更进一步学习，充分体现音乐课的音乐性，加强学生对音乐的各种体验，把音乐课开足、开齐，开好，提高教学质量。

（2）强化学生能力培养，循序渐进，点滴积累。音乐教学内容包括音乐知识与音乐技能，要注重学生对音乐感受、表现、欣赏等各方面能力的培养。

（3）加强教师自身素质音乐教师加强自身教学业务和教学水平的进修和提高，掌握先进的教学技能，增强音乐教师的创新精神。

（4）要全面提高学生的音乐素养，仅仅依靠课堂教学是不够的，通过课堂之外的音乐实践活动，搭建“小小好舞台”等艺术赛活动，为学生创造展示平台，积累舞台经验，增强自信心，全面推进学校美育课题发展。

四、结语

总之，必须善于走进学生的情感世界，把自己當作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧。小学音乐综合素质评价是一项富有探索性的全新的工作，以积极的姿态努力加以推进，及时做好充分准备，不断改善工作，不断完善工作，力求为以后的综合素质评定工作打好基础，使此项工作越做越规范。