何玉平

【摘要】英语在初中阶段是推动学生成长发展的关键性课程，在教育信息化发展的大趋势下，通过计算机来辅助教学，已经成为了一个新的趋势。对于英语教师来讲，就需要认识到计算机辅助教学的积极价值，把握相关的教学原则，通过合理的措施将计算机技术有效运用到英语教学之中。对此，本文就展开了相关探讨，从计算机辅助教学的价值切入，分析了几点教学原则，然后提出了具体的运用策略，希望可以给广大初中英语教师一些参考。

【关键词】初中英语  计算机辅助  教学价值  教学原则  策略

【中图分类号】G633.41  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0103-02

英语是一门语言类学科，和汉语在很多方面都存在差异，这会导致学生出现学习上的困难。如何突破语言思维局限和文化差异的困境，是英语教学需要关注的重点问题。计算机辅助教学，可以通过计算机及时对英语知识实现多元化的呈现，让学生从不同角度形成理解，这样可以帮助学生更加深入、高效地掌握英语知识。对此，英语教师就应当对此加强研究，找到计算机辅助教学的合理途径。

一、计算机辅助对初中英语的教学价值

所谓的计算机辅助，一般简称为CAI，即Computer Aided Instruction，也就是在计算机辅助下进行教学活动。这样的一种教学方式，能够大大拓展教学活动的范围，打破传统模式的局限，具有多方面的教学价值。

第一，能够有效丰富教学内容。在当前的初中英语教学，教学拓展是个值得关注的要点，越来越多的教师开始注重拓展课堂内容，给学生营造更加广阔的学习空间。但是，传统拓展方式较为复杂，开展起来并不方便。而计算机辅助，可以通过信息化媒介实现拓展，有效提高了课堂拓展的有效性，能够让教学内容得到最大程度的丰富。

第二，可以实现英语知识的直观化呈现。语言类学科的知识理论性较强，英语课程也是如此。而初中生的英语知识积累本身还较为薄弱，教学活动太过理论，会导致学生出现理解上的困难。通过计算机辅助教学，可以针对具体的英语知识构建知识情景，让学生在具体的情景中来理解相关的知识点，这样就让英语知识可以直观呈现出来，让学生形成有效掌握。

第三，有利于学生课堂学习积极性的提升。初中英语教学，目前的整体效果并未达到预期。一个关键原因，就是学生的积极性不高，在课堂上没能有效参与进来，这样就无法对教师讲解的相关知识切实掌握。通过计算机辅助教学，依托多媒体这个载体，能够吸引学生的兴趣，让学生在课堂上显现出更强的学习积极性。

二、初中英语运用计算机辅助教学需要关注的一些原则

要想计算机辅助在初中英语课堂上发挥出具体的作用，那么在实施教学的过程中，就需要遵守一些基本的原则，让计算机辅助教学更加规范。

（一）主次有序

计算机辅助教学，从本质上来说，计算机技术只是辅助教学的一种手段，并不是开展教学活动的主要方法。实际上，计算机辅助，仍然是以传统课堂为主体，将计算机技术融入进来，以新的形式来构建传统课堂的某些教学环节。所以，在运用计算机辅助教学的时候，就要遵循主次有序的基本原则，要将传统课堂教学作为主体，计算机辅助作为次要方法，不能喧宾夺主、本末倒置。目前个别英语教师在教学实践中对计算机辅助运用过度，把学生的注意力转移到计算机多媒体上，反而弱化了英语知识的呈现，这就会导致教学效果出现下滑，不能取得预期中的效果。

（二）合理切入

在初中英语课堂中，计算机辅助教学既然只是起到辅助教学的作用，那么自然不必全面贯穿整个教学课堂，只是在某些环节予以使用，这就需要把握好计算机辅助教学的切入时机，要在恰当的时候通过计算机技术辅助英语知识的讲解。如果时机把握不恰当，那么就容易导致教学活动凌乱无序。具体来讲，需要根据计算机辅助教学的具体目的，合理确定时机。比如教学目的是课堂导入，那么就可以在课前阶段通过计算机展示一些导入素材，让学生展开分析讨论。如果教学目的是辅助学生实践练习，那么就可以在完成课文讲解之后，再利用计算机辅助教学。

（三）有效互动

使用计算机辅助教學，可以减轻教师的教学压力，一些以往需要教师花费时间来呈现的教学内容，现在只需要通过计算机操作就可以呈现出来，便捷快速。这样一来，教师在课堂上就拥有了更多的自由时间。因为，教师就需要利用这些时间来做好师生互动，引导学生学习，不能让这些时间白白浪费。

三、计算机辅助初中英语教学的具体策略

对于英语教师来讲，要理解计算机辅助的价值所在，也要把握基本教学原则，然后立足实际，从阅读教学、听力教学和写作教学等不同方面出发，对计算机辅助合理运用。

（一）利用计算机辅助优化英语阅读教学

阅读教学是初中英语教学的重要环节，是培养学生阅读能力的关键所在。在阅读教学中，以往的教学模式主要是教师单方面依照课本进行讲解，学生学习较为被动。因此，就可以通过计算机辅助来优化教学，构建一个全新的阅读教学模式。首先，可以利用计算机导入阅读教学。针对课文内容，教师可以事先自主设计或是从网络上下载教学微课，通过计算机在课前导入课堂，让学生观看微课进行自主学习。然后，在进行课文阅读理解的过程中，教师可以适时拓展相关内容，对课文进行延伸讲解，增进学生的认识理解。比如教学“Can you play the guitar？”这一课的时候，教师就可以适当拓展一些与guitar相关的流行音乐，这样可以有效提高学生的课堂学习兴趣。最后，在课文讲解完成之后，教师还可以通过计算机来创造一个新的情景，让学生根据情景来站来自主对话，对课文中涉及到的语法句式进行实践运用，以此提高教学效果。

（二）通过计算机辅助强化英语听力教学

听力教学，对于初中生而言是一个难点，因为初中生词汇量积累薄弱，单词发音不够准确，这就会在听力过程中产生困难。不仅如此，传统的听力教学，是通过录音机播放录音，学生只能听见声音，身体感官较为局限，难以全面发挥功能。因此，在听力教学中，就可以借助计算机辅助来实施教学。具体来说，可以事先准备和听力内容相关的小动画，或者是可以自主从网络上搜集适合初中生的视频听力内容，通过计算机播放听力视频，让学生一边观看视频，一边聆听里边的人物说了什么。通过这种画面与声音相结合的模式，可以增强学生对听力内容的理解，从而逐渐形成良好的听力水平。此外，还可以基于学生喜爱的一些动画，从网络上选择一些英文配音的动画，让学生观看英文版动画练习听力，这样可以实现听力教学的拓展。

（三）借助计算机辅助开展英语写作教学

除了进行阅读教学和听力教学之外，还可以通过计算机辅助来开展写作教学，对学生进行写作指导。在教学过程中，教师可以对计算机辅助进行有效的运用，推动写作教学的有效开展。具体来讲，在进行写作教学的时候，就可以通过计算机来进行辅助。教师可以通过计算机展示英语写作的要点，通过思维导图呈现英语写作需要把握的一些原则，将其中的思维逻辑凸显出来，让学生形成有效的理解。此外，也可以通过计算机来展示写作素材，让学生通过计算机多媒体来理解素材，领悟写作主旨，确定写作思路，为写作活动的有效开展打下坚实基础。

结束语：

在初中英语教学中，计算机辅助可以起到多方面的教学价值，对于初中英语的发展可以实现有效的推动。因此，在教学实践中，教师可以从阅读教学、听力教学和写作教学等方面出发，对计算机辅助灵活运用，从不同角度切入重构教学模式，让初中英语教学可以取得更好的效果。

参考文献：

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