徐俊 郑文豫 贾虎 王新征 蒋耿民 丁轲

【摘要】随着计算机科学的发展，建筑信息模型（BIM）技术逐渐成为了土建行业未来的发展核心，但因其专业人才严重缺额，阻碍了该技术的发展。为此，国内各高校相继开设了BIM相关专业。为促进高校教学与BIM相关专业的融合，我校进行了积极探索，确立了以企业化管理为主题的BIM人才培养模式，取得了实际成效。

【关键词】企业化管理  土木行业  BIM  人才培养模式

【基金项目】南阳师范学院教学研究项目（2018-JXYJYB-34，2018-JXYJZD-04，2018-JXYJYB-38）;2018年度河南省示范性虚拟仿真实验教学项目：BIM装配式建筑构造虚拟仿真（2018067）;教育部高等学校给排水科学与工程专业教学指导分委员会教学改革项目（编号GPSJZW2019-16）。

【中图分类号】G64  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0004-02

1.引言

建筑信息模型（Building Information Model，BIM）技术是继CAD技术后，土建行业内最重要的技术变革。它是通过建立虚拟的三维建筑模型并结合数字化手段，将线条绘制的构筑物以三维立体实物图的形式展现在人们面前，并且能够携带多维信息，以更精准、更直观的方式将建筑信息传达给设计方、施工方和业主及各方人员，提高了各部门的工作效率，促进了土建行业的价值溢出。近年来，BIM技术以其显著的优势在土建行业内蓬勃发展，它有效融合于建设工程的设计、施工和运营过程中，已逐渐形成了一个涵盖软件开发信息技术咨询服务为一体的完整产业链。但针对建筑业BIM人才的培养教学，相比于CAD等计算机辅助设计技术，其教学难度更高、培养方式更为复杂。因此，近些年来BIM型技术应用人才的数量和质量与实际岗位需求仍存在较大的差距。而高校作为人才培养的后备基地，为BIM型专业人才的培训寻求一个科学、合理的培养模式，成为各高职院校值得深入探究的问题。

2.BIM中心简介

近年来，伴随着我国有关BIM的文件相继出台，BIM教育在建筑行业快速兴起，各高校纷纷成立了BIM实训室。为顺应行业发展趋势，提高专业人才质量，我校提出积极发展BIM技术专业教育。随着师生的不断探索，我校以校企合作方式组建起BIM专业人才培育基地，搭建出产学研体化的BIM平台，并于2015年成立BIM中心。至今，BIM中心设备总投资约500余万元，实验室面积逐步扩大至1042平方米。设置有128台双屏高配置电脑，并配置鲁班、品茗软件、虚拟化服务器和全套BIM核心软件以及专业绘图仪等相关设施。按教学要求划分为：三维建模、计量计价、碰撞检测、3D漫游、5D管理、后期运维等项目应用。

3.企业化管理的BIM人才培养模式

为实现BIM人才的培训高效化和管理精细化，便于提高团队的凝聚力和激发学生的内驱力，实现学生能力与企业需求相匹配，我校确立起企业化管理的BIM人才培养模式。经过积极的探索，建设起合理的组织构架，制定了科学的规章制度并形成了较完备的人才培养体系，并通过自主宣讲、自主招新、自主培训、自主考试、自主管理，最终再追溯到自主宣讲，共同完成一个薪火相传，周而复始的运作过程（图1）。

3.1企业化模式的组织框架

BIM中心以企业化自主运营为核心，构建了企业化模式的组织构架。分管院长负责工作指导，总负责人负责安排具体事务，利用职能式组织构架分为技术部、培训部、宣讲部、组织部、后勤部和网络部六个部门，部门下划分为建筑组、结构组、机电组、算量组和市政组等五个专业小组，如图2所示。各部门各司其职，协调运作。专业学习中分工明确，组织工作中职能齐备。针对BIM技术与时俱进的特点，能及时发现教学方案和规章制定的不足，予以修正;针对BIM技术缺乏人才、专业新兴起步的形势，能有效保证纳新质量，提高BIM技术对学生的吸引力。

3.2企业化的自主管理方式

BIM中心与实际的企业化管理模式相接轨，制定了《南师BIM中心守则》、《南师BIM中心招新标准》、《南师BIM中心培训制度》和《南师BIM中心量化准则》等四大规章制度。这四个规章制度遵循我校生源状况和校企培养计划，具有实际性和可操作性;各教师组和管理者严格参考规章制度进行学生管理，具有规范性、可靠性和保障性。

3.3企业化的自主招新模式

为保证纳新质量、提高科教水准，BIM中心要求参加招新考试的同学学习期间无考试不及格和违纪现象。同时为培养复合型人才，保证学生兼备专业知识和BIM能力，BIM中心明确规定，团队成员在加入后若出现考试不及格现象，将不予录用。在招新流程上，完全以自主化的形式进行，从自主宣讲到自主报名，从自主笔试到自主面试，全过程都在企业化标准的基础上自主运营。以严格的企业化标准招新，为后续企业化的培训和管理提供了保障。

3.4企业化的自主培训方式

BIM中心培训方式主要分两个模块：“讲师制度”和“双评制度”。根据团队实际情况制定培训计划，分阶段、分年级、分专业的以老带新，即老师带大三，大三带大二;老师带骨干，骨干带成员。然后学生按照培训计划自主学习，并于每周进行考核，采取先考后讲的模式，考试结束后，主讲人根据大家一周的学习情况针对重难点进行讲解。讲课结束后采取“双评制度”，主讲人给听课的学生打分，学生给主讲人打分。这种模式下保证了学生的专业能力和BIM能力不断提高、与时俱进，同时也在实验中心营造出了良好的学习氛围。

3.5企业化的自主考核方式

BIM中心采用量化制度进行考核，根据编写的《南师BIM中心量化准则》对各个成员进行量化考核，每周一汇总排名，奖罚分明。对成绩优异者进行鼓励，以此带动学习风气;多次排名靠后者给予“劝退”处理，以此确保学生自主學习的积极性。

3.6其他

BIM中心注重成員健康和良好生活与学习习惯的培养，除了每天晨跑之外，定期组织一次集体的户外活动，从而进一步提高中心的凝聚力。毕业生定期进行“反哺交流”，通过现场或网络举办座谈会，分享行业动态和学习收获，以他们的视角带领新成员走近社会，接近工作岗位，进一步更加明确努力的方向。此外，BIM中心定期与企业开展合作交流并定期深入施工现场，让学生感同企业需求，实践与理论并行。

4.取得的实效

4.1 毕业生就业情况

至今，BIM中心培养的毕业生就业率目前为100%，多人荣获奖学金、优秀共产党员、优秀班干部、三好学生以及优秀毕业生等荣誉称号。荣获各类赛事奖项近200项，其中国家级奖项近20项，省级奖项100余项。培养的学生分布于全国一线二线城市的知名企业，包括中国五冶、中建一局、上海鲁班软件股份有限公司、杭州品茗安控信息技术股份有限公司、上海金螳螂建筑装饰股份有限公司和深圳斯维尔科技有限公司等国内知名企业。在这些企业当中，学生无论是在工作能力还是在工作态度上都获得了公司的认可，能够达到毕业前胜任顶岗实习，毕业后可直接上岗的水平。并且能在短期内得到快速晋升，成为公司的骨干成员，真正实现引领行业潮流，为社会服务，为国家作贡献的效果。

4.2 社会服务及认可情况

BIM中心逐步得到了社会企业的认可，先后与诸多知名企业签订校企合作，实现了校企互利共赢，共同进步。一方面这些企业不仅帮助学生深入工地参观学习、掌握施工工艺及流程，而且提高识图能力、提高预算准确度。另一方面BIM中心为企业提供技术支持，提高公司竞争力。在河南一建的项目中将BIM技术与施工相结合，通过管线碰撞检测，创造实际价值;为“西峡县人民医院病房楼整体搬迁工程”项目全程提供BIM技术支持，项目曾参加第二届“中原杯”，并申报“鲁班奖”;与南阳领驭机械公司和广州达蒙股份有限公司签订校企合作，致力于“安防智能BIM+人才”培养。

BIM中心先后与中国建筑科学研究院、广联达科技股份有限公司、上海鲁班工程顾问有限公司建立联合实训中心，并成立为“中国建筑科学研究院BIM技术校企合作基地”和中国建设协会批准成立的“BIM应用技能报名考试点”。2018年，BIM中心代表河南省参加了在上海举办的2018第二届全国建筑信息化教育论坛，并做了主题为“基于企业化管理理念的高校BIM创新团队建设实践”宣讲报告，赢得了广大知名企业和高校的一致好评。至今，近20家高校前来我校BIM中心进行座谈交流。

5.结语

随着BIM技术的推广和相关标准的完善，各高校的土建行业对于基于BIM技术下的人才培养方案应审时度势，积极探索。目前，我校BIM中心实施的企业化管理的人才培养模式，取得了实际的成效。各项成果也表明，企业化管理的BIM型人才培养模式，精准定位于学生就业，有效服务于企业需求，符合BIM技术的发展趋势和社会需要。日后，我校将会进一步完善企业化管理的BIM型人才培养模式，为各兄弟院校的BIM人才培养提供可靠的参考。

参考文献：

[1]黄文颖.基于BIM技术的建筑行业专业人才培养研究[J].西部素质教育，2019（02）：193-194.

[2]杜聪.BIM技术在高校土建类专业教学中的应用[J].教育现代化，2018（43）：145-146.

作者简介：

徐俊（1981-），男，汉族，河南信阳人，博士，讲师，研究方向：膜法水处理技术、给排水科学与工程本科专业教学方法。