李艺婷

摘要：近些年来高职室内设计专业随着房地产的发展快速兴起，社会对室内设计专业人才的需求更为显著，高职院校必须要为社会经建立起高素质的人才培养体系，以抓住行业发展机遇，输送优良的创新性人才。校企合作是高职室内设计教学改革的关键，高职应与室内设计企业合作，共同构建课程体系以及实现工学结合，确保高职室内设计专业培养出的人才能符合企业用人要求，提升人才培养质量。本文针对高职室内设计教学以及改革现状，探究应如何优化教学内容以及教学方法，基于校企合作打造高素质应用型人才培养基地。

关键词：校企合作;创新;室内设计;教学改革

中图分类号：TU238.2;G712

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2019）33-0221-01

近些年来，人们愈加注重精神享受与生活追求，室内空间作为人们生活、工作的主要环境，随着经济的快速发展，建筑装饰将重心转移到了室内设计中，以满足人们对生活环境的审美及功能要求。就室内设计行业的发展趋势来看，社会急需要大量的室内设计人才，但目前高职室内设计专业毕业生，很少能顺利工作，就业难的问题，要求高职紧密与企业互动，为专业人才提供对口的岗位，专业教学中实现工学结合，促进室内设计教学改革，创新高职室内设计教学。

一、校企合作创新高职室内设计教学的意义

校企合作人才培养，是当前高等教育教学改革的主流趋势，借助企业，引进社会资源，促进高职院校教育长远发展，与社会企业合作共同培养人才。高职室内教学改革中，校企合作能为教学提供丰富的企业及教学资源，以“工学结合”为核心，将在校学习与企业实践联系在一起，围绕学生职业发展打造新的人才培养体系，从而解决室内设计专业学生就业难的问题。提升高职室内设计教学的有效性及实践性，是高职室内设计教学改革与创新的关键。

毕竟现有的教学缺乏实践性，学生缺乏室内设计实践经验，无法适应企业岗位要求;教学缺乏规划性，没有引进新的教学理念，导致教育教学模式比较传统，无法跟上室内设计行业的发展，以致于无法适应社会环境;教学缺乏有效性，现如今室内设计教学内容以及教学方法，都是围绕教师教学展开，没有从学生学习角度进行内容整合与方法革新，学生基础理论知识虽然比较扎实，却缺乏实践能力，职业基本水平达不到从业要求。基于校企合作，能促使高职室内设计教学直接面向企业室内设计岗位，直接让学生进入到企业资源平台和环境中学习，树立“设计项目驱动、设计任务导向、设计能力递进”的新教学观，打造创新型校企合作人才培养模式，在项目教学和企业岗位见习中，引导学生形成优良的职业操守与职业素养，培育出合格的室内设计职业人士。

二、基于校企合作的高职室内设计教学创新

第一，深化校企合作，共同建立新的学科课程体系。基于校企合作实现高职室内设计教学的创新，就应该围绕工学结合理念，由企业与高职共同确定人才培育方向以及教育教学内容，明确高职室内设计教学的方向。高职应该深入到企业中进行室内设计人才需求调查，派遣教师进入到家居装饰企业中实习与收集行业信息，由企业与校领导共同决定人才培养方向，并确立室内设计课程体系，以围绕新的人才培养方案优化课程设置，引入任务驱动与工学一体等教学形式，提升教学内容的有效性及实践性。新的学科课程体系，主要是建立模块化课程，基于项目化教学体系的模式，围绕学生素质、技能、实践与经验等培育要求，突破传统学科课程退休的限制，以工作項目为核心，打造素质课程模块、岗位技能课程、专业知识课程模块及拓展性课程模块，契合我国职业教育的内在要求，并展现出高职室内设计专业的特色。

第二，树立教育教学理念，革新专业教学模式。高职室内教育在校企合作下提出了新的人才培养目标，室内设计教学也应立足于市场需求，更新教学内容的同时，整合现有的专业教育资源尽可能，以创新室内空间设计教学形式，提升室内设计的教学实践性。室内设计师应该具备较强的美感，能很好地把握室内造型、色彩视觉、物件设计等，室内设计教学中就应该借助企业实际室内设计案例，提出相应的室内造型任务、色彩视觉项目等，逐步深化学生对室内设计的认识，让学生真实对了解室内设计流程及要求，营造开放的室内设计教学华景，经，以提升学生职业技能水平及学习效率。例如，室内色彩色剂教学中，可以布置“色彩构成”的练习作业，用企业室内设计案例的照片、设计稿以及动画演示等资源，结合室内设计的图例，深化学生对抽象知识的理解与色彩鉴赏。

三、结语

综上所述，高职室内设计教学应该大力挖掘企业资源与互联网资源，树立新的教学理念，打造创新实践性项目，从而将教学与实践结合，逐步提升人才的职业竞争优势，建设具有特色的室内设计专业。当前，社会更需要应用型室内设计人才，高职室内设计教学也要将重点转移到技能培养中，制定新的教学目标，提出以学生为本、创新性思维、个性化、择业面宽的人才培养方案，以解决人才的就业难问题，丰富其职业经历。

参考文献：

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