王亚杰

摘要：幼儿对水墨文化的学习，将在对水墨技法传承的同时，更完整地接受中国文化精神下的水墨精神，理解并喜爱中国文化，并对其终身的民族情感、民族精神养成、中华文化传承、实现幼儿的身份认同启蒙具有现实意义。当代幼儿水墨文化认知面临着现实的困境和可行性，当代幼儿水墨文化认同感培育在多元合作和多元教学方法共同作用的路径下，将引导幼儿未来生命中对中华传统文化的持续探究，并形成幼儿对本民族文化认同、民族认知的强大推动力。水墨文化认同感培育将作为幼儿期中华文化认同感培育的重要方式，为幼儿带来最为重要的文化情感与体验，成为幼儿一生中的宝贵文化财富。

关键词：新时代背景下;幼儿;水墨文化

中图分类号：G613.6

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2019）33-0181-02

一、当代幼儿水墨文化认同感培育目标与要求

（一）当代幼儿水墨文化认同感培育目标

在物质富足、材料繁多的现代社会里，各种文化现象交融发展，文化选择在快捷的讯息通道和快餐式的文化体验中变得简单随意。幼儿更多地在眺望周围的世界文化中滋长着对文化的新鲜感，而逐渐忽略了对本土文化的需求。水墨文化认同感是基于幼儿对本土文化感受、理解、接纳之后所形成的心理认同，包含着幼儿对水墨文化的情感偏爱、身份认知，及对本族和本国文化的心理自信。当代幼儿水墨文化认同感培育的目标，并不止于对水墨技法的学习，而是在对水墨技法学习并产生浓厚兴趣的过程中，对中华传统水墨文化中的水墨精神、水墨语言，及水墨文化蕴含的民俗民风、传统美德进行持久而深入的感受与体验，让幼儿从技法、心理、情感、品质等多方面受到水墨文化滋养，产生对水墨文化的喜爱，并逐渐形成对本族水墨文化的自豪感、接纳感与趋同感。

（二）当代幼儿水墨文化认同感培育要求

自唐代开始水墨文化发展的1500年历史中，水墨逐渐与现代材料、现代观念融合，形成了新的文化形式。当代幼儿水墨文化认同感培育，不应固守传统，寻找符合儿童成长规律，运用现代材料和媒介，表达现代意识感受和观念的路径。当代幼儿水墨文化认同感培育并非仅围绕幼儿对笔墨表现的方法、水墨诗书画印文化的认知，而是在当下生活中寻找启发与引导幼儿的素材，形成能真实体验、真实感知的文化情境，以幼儿成长的方式渗入水墨文化，使水墨文化认知的培育成为幼儿生活中愉悦的生活体验，并作为幼儿成长不可或缺的情感表达载体产生依赖与认同，潜移默化地影响到幼儿的成长价值观，并在幼儿心中激发深层的民族文化认同感和民族自信。

二、当代幼儿水墨文化认同感培育路径

（一）多元合作培育幼儿水墨文化认同感

1.幼儿园水墨文化教学

（1）提高幼儿教师水墨文化教学能力

目前国内开设中国画课程的学前教育专业较少，大部分幼儿教师在校期间没有系统学习过中国画学科，幼师的水墨文化素养亟待提高。幼儿园水墨文化教学能促进教师水墨技法的学习，加深教师对绘画类语言的全面理解，帮助教师更为灵活的运用技法材料与绘画知识于教学中，并产生触类旁通的教学效果。（2）营造良好的幼儿园水墨文化教学氛围

幼儿园教学是幼儿获取水墨文化知识的最有效途径。幼儿园教学环境被中华优秀传统水墨所浸润，幼儿在中华诗词与国学启蒙的氛围中提高水墨文化素养，水墨文化更贴近幼儿的生活，也更容易使幼儿产生浓厚的学习兴趣。

幼儿园水墨文化教学应不仅将笔墨技法、画面形象作为教学的主要内容，更应围绕生活中常见的事物和景物，引导幼儿贴近自然与生活，思考笔墨表现的方式方法，分析对象的形象结构特征，将水墨文化的情境带入幼儿的真实生活，在点滴的文化浸染中将水墨文化看作生活和表达的必须。

2.家庭水墨文化教学

家庭水墨文化教学在教学内容和形式上更为丰富和多变，对幼儿园水墨文化教学也起到着良好补充作用。中华传统家庭美德中平实、朴素、亲和的特征在现代社会应完整保留，家庭对中华传统民俗的理解、家庭对中华传统节日的欢庆，都将在幼儿文化心理中产生强烈的情感和不可磨灭的印记。

以家庭为单位适宜开展围绕民俗民风、传统节日进行的传统文化体验活动，对于少数民族的家庭，可结合地方民族特色与民族民俗活动进行家庭式体验。家庭的亲和自由氛围，能增强水墨表现技法与画面场景的生动感。祭灶、拜年、逛庙会、蒸年糕、迎财神、挂年画、贴窗花、春联书写等年节活动，是适合引导幼儿体验年俗文化，进行家庭式水墨文化学习的途径。

3.社会性的幼儿水墨文化认同感培育

除了幼儿园与家庭之外，社会机构的参与也是培育幼儿水墨文化认同感的重要方面。不定期举办的各种水墨展览，拓宽了幼儿的水墨知识视野，也为幼儿提供了丰富的水墨文化信息。在博物馆和展览馆开设的水墨文化课堂中，幼儿可以学习到中华传统水墨文化知识，并通过其他的展品参观和活动形式获得更为宽广的文化知识，补充幼儿水墨文化知识的不足。

社会性幼儿水墨文化认同感培育有着天然的社会资源，除非遗民间传承人、口述者、研究者、收藏家等可作为幼儿水墨文化学习的指导者外，各种文化机构的助力，包括研究院、博物馆、展览馆、工艺美术馆等，都是进行幼儿水墨文化认同感培育的良好社会资源。社会性培育有直接的幼儿水墨文化指导活动，也可围绕幼儿中华优秀传统文化熏陶与知识传授，以间接的形式丰富幼儿水墨文化知识。社会性幼儿水墨文化认同感培育途径和方法多样，对幼儿进行广泛中华优秀传统文化指导和传授的资源，包括幼儿作品形象的内容及其背后的发展历史、文化背景和审美内涵，是提高幼儿水墨文化修养的知识素材。幼儿从观看、认知到理解文化含义，认识到中华民族五千年发展历程中所创造的辉煌文明，在不断拓展和世界观养成的过程中，逐渐产生對中华优秀传统文化的认同，并拥有作为中国人的自豪感与自信心。

（二）多元教学方法共同培育幼儿水墨文化认同感

1.实验与实践

水墨文化随着时代的发展产生了新的变化，适应现代文化环境的新符号、新形象出现在水墨作品中，更为多样化的材料、观念和思想在水墨文化中碰撞，水墨文化不仅是传统文化的复制，而融入了更多新鲜的现代讯息。

传统水墨中不曾出现的现象，如对都市山水的表现、融合抽象主义的笔墨实验、运用现代材料和现代手法所做的拼贴尝试等，这些大胆的水墨实验展示了现代人在现代文化环境中全新的思维状态、文化理解和生活观念。现代手段的应用丰富了水墨文化语言，并为水墨文化的发展、变化提供了更为宽广的途径。幼儿是现代社会生活的群体，在他们接受中华传统水墨文化熏陶的同时，也会受到现代观念的影响，对材料的实验和对现代生活的表现实践，是幼儿现代水墨活动中的常用方式。对幼儿水墨文化指导过程，除了传统文化的讲授外，还应包括在现代文化环境下的大胆表现与尝试，在笔墨实验、现代文化活动参与、现代生活场景再现的过程中，水墨文化贴近生活、贴近现实的优势彰显出来，使水墨文化成为幼儿在心理上更容易接受与理解，更易于思考、掌握与创新的艺术表现语言。

实验和实践方法在幼儿水墨文化教学中的采用，将进一步发挥幼儿的艺术创意，培养幼儿善于思考、大胆发现的创新品质，同时对传统水墨文化的现代变革与传承起到积极的推动作用。

2.情境营造

对水墨文化的学习不仅需要视觉观感，更需要切身体验和文化理解。水墨文化情境营造包括水墨文化空间的创设和水墨文化意境的渲染。在立体环境空间中融入水墨文化，从区角、吊饰、墙饰的布置上突出水墨文化元素，使幼儿成长受到所处文化环境潜移默化的影响。在现代空间设计中，青花瓷瓶的摆放，水墨壁画的铺陈、民俗年画的装饰等成为营造环境空间气氛、引发幼儿兴趣的情境营造方式。在水墨文化的气氛带动下，幼儿更易投入到水墨文化带来的快乐中。除了水墨文化空间营造之外，水墨作品欣赏、富于水墨意境的乐曲播放都将带给幼儿真实的水墨文化体验，并在水墨文化学习过程中产生激发心灵真实体验的认知需求。

3.启发引导

幼儿学习水墨文化不能仅凭记忆，应在理解体悟的基础上增强对水墨文化的理解。启发引导幼儿学习水墨文化，包括从艺术语言表现、从生活观察、从民间传统文化讲解、民间故事导入等多角度引发幼儿对水墨文化的学习热情和理解性记忆。传统民俗和神话故事中充满了鲜活的生活气息，其中民俗故事、歌舞、诗歌、技艺等多种文化形式均为中国传统水墨文化提供了生动而丰富的素材，成为幼儿理解民族传统文化的渠道。

在艺术语言表现上，引导幼儿从生活现象中体验用笔用墨的乐趣，如借助屋漏痕、折钗骨等生活体验学习用笔的方法;观察嶙峋岩石等自然景物体验学习用墨的方法，从生活中寻找水墨艺术语言表现的趣味形式，将引导幼儿深入理解传统笔墨形成的方法，并培养幼儿观察创新的艺术素养。此外，从现代艺术环境中汲取新的艺术形式，借鉴新的艺术观念，也能够为幼儿带来艺术语言上新的启发与体验。在西方现代艺术中抽取易于幼儿理解的元素融入教学，如草间弥生作品中的点、米罗作品中的线及毕加索作品中的立体块面等，这些现代艺术表现方法将能引导幼儿思考画面的形式关系，并从更为贴近现代生活的视角理解水墨文化。

三、当代幼儿水墨文化认同感培育的重要性

中国传统水墨文化历史即是中华民族生产生活的历史，水墨形象表现出人们的生活环境、思想状态和精神追求，只有从生活中观察自然现象、人文景观、民族活动，才能深切体验到笔墨创造的乐趣，理解水墨文化形成和发展的规律。生活观察是幼儿学习水墨文化的必要基础，生活的真实体验将赋予幼儿对审美创造和文化理解的更大潜能，也将拉近水墨文化与幼儿现实生活的距离，使水墨文化成为幼儿生活经验及成长阅历的重要组成部分。

幼儿水墨文化认同感培育将提升幼儿对中华优秀传统文化的理解，并激发幼儿对中华优秀传统文化的热爱与认同。幼年时期撒播下的水墨文化认同种子，将引导幼儿未来生命中对中华传统文化的持续探究，并形成幼儿对本民族文化认同、民族认知的强大推动力。水墨文化认同感培育将作为幼儿期中华文化认同感培育的重要方式，为幼儿带来最为重要的文化情感与体验，成为幼儿一生中的宝贵文化财富。

基金项目：2019年长沙师范学院国家级科研培育项目《新时代背景下幼兒水墨文化认同感培育研究》的阶段性成果。