高小霞

摘要：社会经济飞速发展的今天，阅读能力将是幼儿生活中学习的重要组成部分之一，家庭早期阅读能力的培养会对幼儿一生的发展至关重要。经过分析，家庭早期阅读教育在发展幼儿的阅读能力和口语表达方面起着举足轻重的作用。0 至6 岁是幼儿阅读能力发展的关键期，也是家长培养幼儿阅读能力的最佳时期。本文针对家长对于早期阅读的认识与理解以及家长如何指导幼儿进行早期阅读做了调查研究与分析，并对幼儿早期阅读能力的提高提出了一些较为可行的建议。

关键词：幼儿;早期阅读;家庭

一、本班幼儿的阅读情况分析。

1.本班幼儿都对各类图书、绘本有着浓厚的兴趣。

2.幼儿能够自己去观察图片，感知故事的内容，愿意猜测故事的情节发展。

3.在阅读过程中有大部分幼儿都能爱惜图书，但有少部分幼儿在书本上乱涂乱画。大部分幼儿都能轻轻的一页一页翻阅图书，但仍有少部分幼儿喜欢一连几页的翻阅。

4.个别幼儿还不愿意与同伴分享自己的书本，与同伴共同阅读。

5.在阅读的基础上，大部分幼儿都能很愿意把这些故事将给爸爸妈妈听，进行故事的复述。

二、阐述早期阅读对幼儿各方面的影响

1.早期阅读对幼儿认知方面的影响

早期阅读用最自然的方法把知识传播给孩子，渗透孩子的内心。比如《蚯蚓的日记》中的主角蚯蚓说“做蚯蚓的一个好处是不用看牙医”，而对应的图片上画着牙医正在用放大镜对着蚯蚓张大的嘴巴，蚯蚓的嘴巴里没有一颗牙齿。如此形象生动的阐述，怎能不让幼儿印象深刻呢？

2.早期阅读对注意力的影响

早期阅读的书本具有五彩缤纷的画画和极少的文字补充的特点，而主要阅读者幼儿的好奇心非常强，容易被彩色的画面吸引。而且幼儿认识的字不多，这类书本极少的字正适合不怎么认识字的幼儿阅读。就因为这两点，幼儿很容易被生动的形象所吸引，集中注意力阅读，长此以往，幼儿的注意力自然而然就提高了。

3.早期阅读对记忆力的影响

不要觉得阅读的画面那么简单，跟记忆没有关系。其实早期阅读是最能培养幼儿记忆的文学样式。《疯狂星期二》里的青蛙们乘着荷叶在城市疯狂飞翔时曾把一只大狗吓跑了，而在太阳升起后，警察前来查看掉落一地的荷叶，其中一位警察身边的一只大狗咬牙切齿地盯着警察手中的荷叶。细心且记性好的幼儿一定很容易发现，原来这只大狗就是昨晚被青蛙吓跑的那一只。早期阅读能够推动幼儿愿愿意意记住一些小细节，另外有些早期阅读的书本由于故事简单且形象具体，有些幼儿非常愿意把自己看过的故事记在脑子里讲给其他幼儿听。

4.早期阅读对思维力的影响

思维是需要开拓的，开拓的思维需要大胆的想法，而早期阅读的故事大多都围绕着“大胆”一词。《疯狂星期二》是青蛙跌跌撞撞在城市乱飞的疯狂，《好饿的毛毛虫见什么最后变成五颜六色的蝴蝶的假想，这些都为孩子带来不一样的思维方式。

5.早期阅读对幼儿艺术方面的影响

以图画为主，极大地提高了幼儿的审美观。巧夺天工的构图能够使幼儿沉迷于美丽的童话世界。有些书本的绘图较为简单，幼儿自己就能画出来，这样的图画可以使得他们愿意模仿着绘画，并感受到随之而来的成就感。

6.早期阅读对幼儿情感方面的影响

早期阅读并不提倡幼儿自己阅读而是大人认真地反复念给孩子听，这样一来孩子就会打心里喜欢，必然会主动问问题或表达自己的想法，这时如果父母能够温暖地回应他，与他沟通。那么这种温暖的人际关系和心灵间的沟通，使得书本上的词汇和插画，伴随着喜悦，生动地烙印在孩子的心头。如此一来，图画身影，也会深深地印刻在他们的心头。这就是早期阅读能充实孩子内心世界的原因，也是早期阅读对幼儿情感方面的主要影响之一。

另外早期阅读本身就参杂着情感方面的内容。比如讲诉亲情方面的内容的《我爸爸》、《我妈妈》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》，友情方面的《我有友情要出租》、《婷卡》。

在美轮美奂的故事的世界里，总有一种感动的气息萦绕在耳旁，深入到心里，种出一片片灿烂的向日葵。

三、家庭早期阅读指导的有效策略

（一）对阅读物的选择

根据早期阅读以培养孩子阅读兴趣和阅读能力的目的，在内容选择上家长应把握两个原则：

第一、阅读内容应多样化

幼儿的阅读范围是非常广的，可以包括认知类、文学类、科普类、思维训练类、外语学习类、社会类、手工制作类等。不能只偏重于认知类、或科普类图书。

第二、阅读内容应适龄

随着幼儿年龄的增长，阅读的兴趣和内容也会有所变化。按年龄进行分级阅读，是最有针对性、最有效的做法。在合适的年龄段阅读合适的书，会产生“润物细无声”的最佳阅读效果。

（二）创设一个良好的阅读环境

要让幼儿乐于阅读，首先就应该为他们创造一个乐意阅读的空间，让家成为孩子静心阅读的乐土。家长在为孩子创设环境时，可以将阅读区设在安静的角落或用矮柜隔出一个半封闭的空间，地板是铺设了柔软、舒适、色彩鲜明的地垫，再放上几个布娃娃、抱枕或靠垫，或者靠角放上一个大纸箱，箱里放上软软的垫子，使其变成一个舒适的“鸟窝”。

（三）家庭亲子共读

亲子阅读方法对于培养幼儿的阅读兴趣，激发幼儿的阅读动机有着独特的作用。以开放性问题引导孩子参与讨论。所谓开放性问题指的是不能用简单的“是”或“不是”回答，也没有固定标准答案的问题。例如“他们正在干什么”比“那儿是不是有一只企鹅在游泳”更能促进孩子的观察和思考。根据故事难度、类型和幼儿情况，采用不同方式引入故事。一般来说，故事的标题是一个很好的理解线索，家长可以先把故事的名字告诉孩子。当幼儿向家长发出阅读的动机或愿望时，家长应该尽可能的回应，养成和孩子一起参与阅读的习惯，孩子对阅读的兴趣便在父母抑扬顿挫的朗讀中渐渐的产生。孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富情感。在每天的听读中，孩子会渐渐领悟语句结构和词意神韵，产生读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。

儿童早期阅读对今后的智力发展影响最大。早期阅读让孩子有接触书的兴趣，增加他们对图书的亲近感。了解幼儿早期阅读的重要性，选择合适的读物，创设良好的阅读环境与氛围，在轻松愉快的亲密气氛中汲取知识的同时得到爱与快乐，培养他们的交往能力，锻炼语言的表达、欣赏、的能力，使其得到全面的发展。

[参考文献：]

[1]1.[日本]松居直  著，郭雯霞  徐小洁：《我的绘本论》，上海人民美术出版社，2009.3

[2]2.彭懿《绘本，阅读与经典》，二十一世纪出版社，2007.7

[3]3.孔宝刚  主编：《儿童文学理论与实践》，复旦大学出版社，2007.8