吴荣芳

摘要：近年来，陶行知先生先进的教育思想一直指引着我们学前教育的科研实践之路，但是在实践过程中，我们过多的目光都关注在了五大领域中比较片面、狭隘的一些部分，例如语言、身体健康、艺术、数学这几个方面，而对于幼儿的心理健康与社会领域渗透较少，所以现在大量孩子出现了自私、自大、好吃懒做的坏习惯，针对这一问题，我们幼儿园对幼儿实施了劳动教育，希望孩子们在生活实践中改掉这些坏习惯。

关键词：陶行知;生活教育;劳动教育;劳动意识

陶行知先生曾表明了他在教育上的三个基本点：生活即教育，社會即学校，教学合一;教育要生活化， 学校要社会化？那么什么是生活教育？陶行知先生也说过：“真正的生活教育以生活为中心的教育，是供给人生需要的教育，生活教育是生活所原有的，生活所自营，生活所必需的教育。”

一、劳动教育的重要性

我看到过这样一组数据，各国幼儿每日家务劳动时间统计数据如下：美国1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，而中国仅为0.2小时，每天只有12分钟，生活在城市的孩子家务时间更少。

美国孩子的家务清单：简单易行，循序渐进

2—3岁：懂得把垃圾扔进垃圾箱，或当家长需要帮助时帮忙拿取东西，帮妈妈把衣服挂上衣架， 使用马桶，刷牙，浇花（父母给孩子适量的水），晚上睡前整理自己的玩具。

3—4岁：能更好地使用马桶，洗手，更仔细地刷牙，认真地浇花，收拾自己的玩具，喂宠物，到大门口取回地上的报纸，睡前帮妈妈铺床，如：拿枕头、被子等。饭后自己把盘碗放到厨房水池里，帮助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜，把自己的脏衣服放到装脏衣服的篮子里。

4—5岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能独立到信箱里取回信件;自己铺床;准备餐桌（从帮家长拿刀叉开始，慢慢让孩子帮忙摆盘子）;饭后把脏的餐具放回厨房;把洗好烘干的衣服叠好放回衣柜（教给孩子如何正确叠不同的衣服）;自己准备第二天要穿的衣服。

5—6岁：能帮忙擦桌子;铺床/换床单;自己准备第二天去幼儿园要用的书包和要穿的鞋;收拾房间（会把乱放的东西捡起来并放回原处）。

6—7岁：在父母的帮助下洗碗盘，能独立打扫自己的房间。

13岁以上：能换灯泡;换吸尘器里的垃圾袋;擦玻璃;清理冰箱;清理炉台和烤箱;做饭;列出要买的东西的清单;洗衣服（全过程，包括洗衣、烘干衣物、叠衣以及放回衣柜）;修理草坪。

日本孩子：1/3孩子每天干家务活

日本家庭从小培养孩子自立、自主精神，大部分家庭要求孩子做家务劳动，包括吃饭前帮忙做饭，让孩子自己整理房间，让孩子自己买东西等。

日本幼儿园没有课本，而是每月一册绘本。每个学期都给孩子一个小任务——观察自己种的植物，及时记录，在孩子自己播种、观察和收获中，孩子在劳动中了快乐又充满想象力的童年，也自发动懂得不浪费食物。

二、培养幼儿劳动的习惯

现在的社会飞速发展不断进步，生活质量也在日益提高，孩子的生活环境越来越优越。孩子们在这样的优越环境中健康、快乐成长的同时也存在一个比较突出的问题，就是劳动意识薄弱，动手能力较差，依赖性过强。家长都希望自己的孩子能出类拔萃，因此在重视学习、健康的情况下，却忽视了对幼儿劳动能力的培养。而这，恰恰是不利于幼儿成长的。

孩子幼儿期的可塑性很强，让孩子参加劳动可以培养孩子对自己、对家庭、对班级的负责意识，并逐渐过渡到整个社会的责任感。通过做家务也可以培养孩子的自信心，他越自信，在处理事情时越有条理性。

三、园内的劳动教育

劳动教育分为园内劳动教育与园外劳动教育这两个部分。相对而言，园内的劳动教育实施起来更加方便，而且形式多样。根据幼儿的年龄阶段，提炼出以下几种：

1.小小值日生

2.在实施的过程中，我们让孩子按学号进行“小小值日生”的工作，孩子从观察小朋友值日生时的表现到成为“小小值日生”进行班级管理，这一环节对孩子的成长很重要。值日生的工作主要是：①开小便池的冲水龙头冲厕所，管理幼儿接水;②跟随保育老师一起领点心，两位幼儿配合管理幼儿自取点心;③吃完点心将垃圾倒入幼儿园的大垃圾筒内;④帮助老师将小椅子摆放整齐，擦洗小桌子、小椅子。

三、2.动手劳动实践

春天是新生命的开始，充满希望的春天也是播种的季节，到处照耀着明媚的阳光，五颜六色的花也开放了，到处飘荡着令人陶醉的香气。本次幼儿园开展了种植活动，由老师带领孩子一起到各自负责的区域栽种植物。

在老师的带领、孩子的帮助下，一块块的田地中种慢不一样的种子，有青菜、蒜头、玉米、小麦、豌豆、蚕豆、芋头、马蹄等，活动过程中，他们会像小小侦查员一样寻找着杂草;也会像小科学家一样对植物生长的变化进行一番观察、对比、研究，并且及时观察记录、浇水除草。

孩子们在这过程中都感受到了劳动的快乐，在劳动中他们感受到了农民的辛苦，也懂得了要尊重别人劳动成果的道理，培养了他们从小热爱劳动的良好习惯，做个爱劳动的好孩子。除此之外，还渐渐的中午吃饭时会发现孩子不再挑菜、浪费。

劳动教育的环节需要紧密相联，在进行值日生工作的同时，是需要给花、种子浇水，将枯黄的叶子用小修剪刀整理掉。

四、生活中的劳动教育

生活中处处充满教育的味道，一个良好的教育需要家庭、学校、社会的配合，家庭教育是其中的重要一环，以下是针对家庭中的劳动教育的主要方法。

1.让劳动教育走进家庭

家长眼中的孩子永远很弱小，仿佛手不提肩不能挑似的不能做“很重”的活，殊不知孩子早已具备做这种事情的能力。当然，解放家长传统思想的工作并非能一步登天，而是一个很长远的过程开需要定期幼儿园开展，为家长指引方向。

2.挖掘孩子们小主人翁的意识

让孩子挖掘自身主人翁意识是孩子的劳动教育的环节中最有价值和难度最大的一个环节。在孩子律己的同时懂得提醒他人，这对孩子其实是一个很大的挑战，但也是一个很重要的突破口。

陶行知先生说过：单纯的劳力只是蛮干，不能算数，单纯的劳心，只是空想，也不能算数，真正的做只是在劳力上劳心。”所以在劳动中需要结合教育，在教育中又结合劳动，通过对幼儿进行劳动教育，我相信孩子在成长中一定会拥有更美好的未来！

参考文献：

[1]《行知论坛》中的《什么是生活教育》  2012年第三期   第4页

[2]《陶行知教育思想研究》   中国矿业大学出版社    58—77页

[3]百度《日本幼儿教学理念》

[4]微博博客《看世界各国孩子的家务清单》  高娓娓  2014.08.18