龚立群

（浙江传媒学院，浙江 杭州 310018）

一、互联网金融专业方向人才需求和培养现状

互联网金融是近年开始在我国迅速发展的一种新的极具创新活力和增长潜力的新兴金融模式，作为热门行业，互联网金融的快速发展迫切需要大量的既精通传统金融理论和方法又熟悉互联网思维和技术的复合型专业技术人才，但由于行业新、市场反应的滞后性导致暂时还批量生产不出适销对路的人才，综观全国高校，目前仅有电子科技大学、安徽财经大学、铜陵学院、安徽新华学院、广东金融学院和云南财经大学等6所本科院校设立了互联网金融这一本科专业[1]。而根据江苏省互联网金融协会最新调研的数据，未来全国互联网金融的人才总缺口将会达到300万人左右。

由于互联网金融还是一个具有学科交叉的新兴的发展中的行业，传统金融学人才培养模式无法满足行业发展对人才的全新需求，因此需要对互联网金融专业方向的人才培养规格、人才培养方案以及课程体系等问题进行研究和探讨，以期为互联网金融专业方向的人才培养提供借鉴和指导。

二、OBE理念的内涵及核心要点

OBE（Outcome-Based Education）是成果导向教育的简称，也称为能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。OBE是1981年由Spady等人提出，目前已成为欧美发达国家教育改革的主流理念[2]。OBE贯穿了“以学生为本”的理念，在人才培养模式的研究中聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么。

OBE理念的核心要点主要体现在三个方面：一是“以学生为中心”，教学设计以学生知识、能力、素质达到既定标准而设计；二是“结果导向”，即以教学产出来导向教学设计；三是“持续改进”，即培养目标、毕业要求、教学环节都要进行评价，评价的结果必须用于改进。在基于OBE的人才培养模式中，教学的目的是使毕业生达到一定的能力要求，教学计划要明确反映对毕业生要求的支撑。

作为一个创新性、应用性和实践性比较强的专业，互联网金融专业方向的人才培养方案的设计和制定过程中引入OBE模式，能够实现人才培养方案的科学、合理和富于弹性。

三、基于OBE理念的互联网金融方向人才培养方案设计

OBE教育理念按照“反向”设计思路设计专业人才培养方案：首先基于多方需求识别专业人才需求特征，并在此基础上确定专业人才培养目标，根据培养目标，细化到毕业要求；其次按照毕业要求，确定课程体系，再根据不同课程教学内容和知识、能力培养要求，确定课程教学方法；最后在有效保障的基础上，通过多元评价，评价人才培养效果的达成情况，在此基础上，形成教学反馈与改进措施。具体思路如图1所示。

图1 基于OBE的互联网金融专业人才培养方案设计思路

（一）互联网金融专业人才需求的定义

人才需求的定义需要综合考虑多方利益相关的者的需求，总体来看，其需求主要来源于外部需求和学校的内部需求。外部需求包括国家、社会、用人单位和学生本人的期望和要求，内部需求包括学校办学定位、人才培养定位及培养质量追求[3]。本文采用政策文本分析、问卷调查、专家访谈、实地调研等方法，在对国家互联网金融政策解读、相关互联网企业的人才需求方向和人才需求规格调研、典型高校的实地调研和走访以及往届毕业生及高年级学生问卷调查和焦点小组访谈的基础上，对互联网金融专业方向人才需求进行了定义。

1.需要拥有专业的金融理论和知识，了解互联网技术应用，同时理解金融和互联网行业商业逻辑的人才。金融是财富的融通，而互联网是信息的融通，互联网金融则是二者的融合，因此，互联网金融专业人才不仅需要具备深厚的金融专业知识，而且还需要具体互联网思维，互联网思维的核心内容是跨界、高效和创新[4]，并熟练掌握各类互联网技术的应用。

2.了解和识别互联网金融面临的各类风险，掌握一定金融风险管理方法的人才。互联网金融作为一种金融领域的新模式、新业态，近年来在迅猛发展的同时，也面临着来自于政策法律、监管、交易、技术等多方风险，这些风险会直接影响到互联网金融企业或客户本身。因此，互联网金融人才需要能够了解和识别互联网金融面临的各类风险，并掌握风险管理办法，从而能够对风险进行防范和控制。

3.具有互联网思维精粹与新型知识技能相结合的复合型人才。互联网金融人才需要具备用户思维、平台思维、跨界思维、大数据思维，以及迭代思维等互联网思维模式，并能够将这些创新思维与现有金融知识技术相结合和运用。

4.具备较强的学习能力、良好的沟通水平和团队协作意识的人才。具备较强的学习意识，具备深入学习的素质，有较强的学习能力，这样才能在快速学习行业新知识，快速形成自己的互联网思维，解决在工作中面临的问题。另外还需要具有一定的团队协作意识。

（二）互联网金融专业方向人才培养目标和毕业要求

1.人才培养目标。基于以上互联网金融专业人才需求特征，对互联网金融专业人才培养目标进行定义。培养掌握雄厚金融学知识，具备扎实管理学、经济学、会计学基本知识，掌握互联网经济和互联网金融基本理论，具备互联网思维，能够同时理解金融和互联网行业商业逻辑，熟悉互联网金融行业的业务流程和实践，及与业务密切相关的风险管理与控制、产品设计与创新的知识和技巧，能在第三方支付、P2P、众筹、互联网理财、互联网银行、互联网保险、互联网证券等领域内从事互联金融产品分析与设计、互联网金融产品运营、金融风险控制等相关工作，具备较强的学习能力、良好的沟通水平和团队协作意识的人才的新型互联网、金融复合型人才。

2.毕业要求。互联网金融专业人才学生的毕业要求可以总结为三大类，分别是：素质结构要求、知识结构要求和能力结构要求，具体内容如表1所示。其中学科专业知识包括掌握高等数学、线性代数、概率论与数理统计、微观经济学、宏观经济学、管理学等方面的基础知识，以及掌握投资学、金融学、互联网金融概论、互联网金融风险管理、计量经济学等方面的专业知识。获取知识能力是指有独立获取本专业知识、更新知识和应用知识的能力。具有一定的社交能力和对自然科学、社会科学知识的表达能力。应用知识能力是指能将所学的基础理论与专业知识融会贯通，灵活地综合应用于互联网金融研究或社会实践，能独立分析和解决互联网金融领域的一般实际问题。创新能力是指有创新意识，对经济学最新发展动态及本学科领域的国内外研究现状有一定了解。掌握进行创造活动的思维方法，能开展科学研究和科技开发工作，具备一定的创新性思维和探索能力。

表1 毕业要求

（三）互联网金融专业人才培养课程体系和课程教学要求

1.人才培养课程体系。基于OBE理念，根据毕业要求进行课程设置，毕业要求与课程矩阵，如表2所示（部分内容）。表中H表示高度关联，M表示中度关联，L表示低度关联，每门课程可支持1-3项毕业要求。

其中主要的专业课程包括：金融学、互联网金融理财与投资、互联网金融概论、互联网金融风险管理、计量经济学、互联网金融支付、金融统计与数据挖掘、互联网思维、金融机构与金融市场、小额信贷实务、互联网金融安全技术、财务管理、互联网金融产品设计、互联网金融监督及法规、互联网金融产品营销等。

表2 毕业要求与课程设置关系矩阵

2.课程教学要求。第一，理论和项目实战相结合。互联网金融专业重在培养学生的理论知识和动手实践能力，整体课程采用逐层递进的方式，学生在完成每个学期的理论授课后，均有两个企业项目实战跟进，学生所学内容能够及时的得到运用，在项目中延展技术深度与宽度，做到理论与实践的充分结合；第二，注重案例式教学和讨论式教学。通过互联网金融领域的典型案例剖析，启发学生进行独立思考，在此基础上组织学生对案例进行讨论，通过讨论，一方面充分调动了学生参与课程的主动性和积极性，另一方面也使得学生对知识点有了更进一步的理解和掌握；第三，聘请业内专业人士进行专项培训。针对互联网货币、互联网支付、P2P网络贷款、股权众筹、网络银行、网络证券等实践性较强的知识模块的教学，聘请互联金融业内专业人士采用经典案例和实践教学软件来讲授这些知识模块的原理、运行过程、盈利模式等，实现了从理论到实践的有效转化。