文 | 关京

2018年1月，联合国教科文组织制定的《国际性教育技术指导纲要》（修订版）（以下简称《纲要》）正式发布，其中重要内容是指导实践者如何有效开展全面性教育。《纲要》中提到全面性教育是一个基于课程，探讨性的认知、情感、身体和社会层面的意义的教学过程。由此可见，《纲要》强调全面性教育的开展是基于课程的，在学校开展的。这为我国学校性教育的开展指明了方向。性教育课程的开展要落实到教师，从这一点来看，师资队伍建设是我国当前学校性教育亟待解决的现实问题。

尽早尽快建立起一支性教育师资队伍是顺利实施性教育的关键之一。以下就以北京市西城区的实践经验为例，探讨区域层面性教育师资队伍建设的现实对策。

学校性教育谁来做

目前，我国学校性教育师资队伍极为薄弱，主要表现在以下两个方面：师资匮乏、现有师资水平亟待提升。造成这一状况的原因，一是我国高校没有专门培养性教育师资的专业，缺乏专业人才；二是由于课程设置不稳定，导致师资队伍多为兼职教师，属于“客串”性质。上岗前很少经过系统的专业培训，甚至没有形成对性教育的正确认识，对性教育本身缺乏积极的态度，再加上缺少专业支持，自身未必愿意涉及此领域。因此，师资队伍很不稳定，更谈不上潜心研究了，多数教师只是为了完成任务。

总体来看，学校性教育师资队伍专业素质先天不足，实践中又缺乏培训与指导，导致学校性教育效果大打折扣，远不能满足开展性教育的需要。……