张立凡

摘要：视唱练耳是音乐学习过程中的一门基础课程，无论是专业的或是业余学习音乐的学生，它都是不可或缺的一门课程。因此，从1989年在广东首次举办了视唱练耳考级之后，便迅速在全国发展开来。然而，随着规模的壮大、人数的增多，关于社会视唱练耳考级也出现了一些问题。本文将通过全国社会视唱练耳考级的内容以及视唱练耳考级的现状进行概述与分析，探索在“考级热”的今天，社会视唱练耳考级所出现的问题及日后发展的思考。

关键词：视唱练耳考级 考级现状 考级形式

中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）16-0160-02

音乐作为一门听觉的艺术，听力和识谱的训练是必不可少的，所以对于学习音乐的人来说视唱练耳课程均是一门必修课。从1998年中国音乐家协会把视唱练耳、基本乐理、和声基础、音乐综合分析等作为“音乐基本素养考级”以来，视唱练耳考级便迅速在全国各个地区铺展开来，学习音乐的学子以及老师们越来越意识到了视唱练耳训练的重要性。开展这门学科考级的初衷是为了提高学习者的音乐素养、普及音乐教育。但在音乐考级逐渐发展的过程中，其初衷却逐渐衍变成了“为考级而考级”的现状。

一、视唱练耳与视唱练耳考级

（一）视唱练耳

视唱练耳源于欧洲。1795年，巴黎音乐学院成立，出版了第一本相关教材《音乐学院的音乐基础训练》，并将其指定为一门基础课程进行教学。到了1882年，法国著名作曲家、音乐理论家亚历山德罗提出了“练耳”这一基本概念，“练耳”的形式主要是利用各种不同的唱名方法对音阶、音程、和弦、节奏、旋律等进行训练来开发耳朵的辩音能力、音乐感受能力等。……