孔爱玉

现在，课堂需要对话已经成为教育界的一大共识。于是，原先的“满堂灌”逐渐进化成“满堂问”，整堂课“对不对”“好不好”之类缺少思维含量的问题充斥整个课堂，学生由原先的被“填鸭子”变成被牵着鼻子满场跑的牛。问一堂课下来有多少收获，不少学生依然一头雾水。

究其原因，主要还在于对课堂对话概念本身缺少应有的理解，对于课堂对话话题的精准设计、课堂对话平台的构建、课堂对话路径的优化、课堂对话成效的评价等缺乏有效的策略，大糊涂对话小糊涂，结果依然是糊涂。因此，需要提出深度对话这一概念，从而提升课堂对话的品质，使课堂对话真正成为落实核心素养的利器。

一、深度对话，首先源于话题的精准设计

要进行深度的课堂对话，话题的设计必须追求精准化。在写作训练中，有一句俗话叫做“题好一半文”，说明设计话题乃至命题在写作过程中具有“画龙点睛 传神阿堵”的重要作用。深度对话也是这样，你设计好了话题，就等于为整个课堂对话赋予了灵魂。好的勾人魂魄的话题，对于师生开展深度课堂对话来说，甚至有初恋之美。

那么，如何进行深度对话话题的精准设计呢？下面以小学语文人教版四年级上册的《猫》作为课例来说明。

1. 依据编者意图。《猫》属于精读课文，本单元的主题为“人类的伙伴”，每篇课文，都抒发了人与动物之间的浓浓深情。本组的课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。……