王利民

【摘要】教育的信息化，其核心在于“开放”和“共享”。本文对精品课程研究中心的演变展开了分析，并探讨了它对于共享课建设的启示，并在结语部分做了总结与展望。

【关键词】精品课程 研究主题演变 精品资源共享课

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0220-02

精品课程建设项目，由教育部于2003年啟动，并于2007年被列入“质量工程”。国家精品开放课程项目，由教育部于2011年“十二五”期间启动，计划在未来五年内组织高校建设1000门精品视频公开课和5000门精品资源共享课。通过对精品课程的研究分析，使已有的精品课程继续发挥作用，并借鉴成功经验、吸取教训，为共享课的建设提供指导。

一、精品课程研究主题分析

（一）发展历程

2003年，精品课程建设项目启动，五年计划被提出。2007年，该项目被列入“质量工程”，提出了再建3000门课程的新目标。2011年5月，国家精品开放课程项目启动，同年11月，推出了首批20门视频公开课，并通过爱课程网和其他合作网站向社会开放。2012年5月，精品资源共享课建设工作正式启动，是对国家精品课程的优化和升级，同年12月，教师教育国家级精品资源共享课项目启动，首批共享课登上评审平台，接受专业的评估。

（二）基本内容

精品课程的建设，以师资队伍为关键，以教学内容为核心，以教学方法为关键点，以教学手段为切入点，以教材为载体。精品课程的设计讲究立体化、专业化，讲究科学的教学管理，包括课堂教学组织、教学实践、学习成果评价、师资队伍建设、课程建设等基本内容。……