梁庄主

摘 要：农村小学生作文的批改困扰着许多语文教师，费时费力、效果还不明显。如何提高批改作文的效率，本文在批改作文的目的、方式、评语以及如何引导学生从自身及身边鲜活的事件发现生活的美，抒写美好的生活等方面作了一些粗浅的探讨，以求专家赐教。

关键词：作文批改 目的 方式 评语 抒写美好的生活

作文批改是农村小学语文教师最繁重的工作之一，不仅耗费语文教师大量的时间和精力，而且不一定取得理想的效果。如何走出既能节省时间又能提高学生写作水平的一条好路径，我认为主要抓住以下几点。

一、批改目的明确，循序渐进

准确地说，小学生作文应该叫“习作”，就是“学习写作文”，作文批改是作文教学过程中一个极其重要的环节，它包括“批”和“改”两个环节，“批”是指结合小学生的年龄特点和知识面对学生的习作中表现出来的亮点和不足进行科学分析、归纳（注意不要成年化）；“评”是指使学生知道自己的作文好在哪里，不足在何处，该怎样修改，下一次写作时如何扬长避短，从而逐步提高他们练习写作的水平。

二、批改方式多样，博采众长

语文教师要从“习作批改唯一的实施者”中解放自己。改变“布置作文题后，把作文收上来，打个分或评一个等级，在课堂上笼统讲评一下，一次作文课就这么终结了”的传统模式。

现在，农村小学生不像以前一样闭塞，他们听到的、看到的，想到的不一定就比老师少，学生家长大都是走南闯北，接受新东西，掌握新科技、有的甚至还是某一方面的专家，是写作的高手，因此学生可以通过朗读自己的作品，对自己文中的错别字、语句不通顺等问题进行自纠；同桌、邻居、姊妹、好朋友等交换阅读互评；家长在家（或家长在外）可以让家长亲自（或通过微信等技术）来批改；在教室里分小组评改；当然，对于这些评改，教师儆到能放能收，要引好路印发评改示范及常用修改符号，统一要求和规范。一是提出自改，互评的要求（自己当老师了，要严肃认真、体现水平、主动评改、乐于评改）。二是阅读全文，拿起笔看是否有错字，别字，一边朗读一边发现不通顺的语句，发现优美的词句，找出有灵气或思想火花的句子和自己的习作对比，写出评语，打出等级，交小组长统计，课代表收齐习作交给老师。三是老师可就整体评改情况写出总评，四是作文发下去后，学生可自改或互改，写出心得，五是对有异议的作文可进行反批并讲解理由；对优秀的作文，可办专栏或进行演讲比赛。多几个这样的回合，学生熟悉了，便可放手让学生来操作，既锻炼了学生又“解放”了教师，提高了作文效果（整个过程不宜太短，以半周为宜，可以带回家作为家庭作业，可查工具书，可讨论，允许家长指导进行。）

三、评语扬长激励，点燃火花

教师评语，是对学生写作能力的鉴定，是师生情感交流的渠道爽心悦目的评语，矫正失误，保护欲望，甚至奠定学生人生的态度和生活的轨迹；反之，师生情感流失，对语文学习或对生活失去信心。

（一）追求真，善表扬，“字写得清秀，就像文明城市的街道干净整洁，给人一种非常的舒适感……，”这样的评语，学生看了心里多舒服，多激动、多鼓励，他的一生也许就这么一直阳光下去；“字东倒西歪，不写在格子中，看起来眼不舒服，心也不爽，是不是最近受梦娜台风的影响，才成这样，老师不相信这是你写的，你那么聪敏漂亮的孩子，我不相信你的字就这么潦草下去，下次你肯定能写出像你这样漂亮的字，老师期待着！”把善意融情于笔端，开导如流，让学生从评语中了解自己的长处与不足，反思中做修正，增加师生情，培养向上心。

（二）抓要点，循序进。小学低中高年级有不同的作文要求，课文每一单元都有写作的要求，教师抓住要点，科学评判，一是教师要浏览全文，找出错别字，病句以及在行文方面不規范的地方，提出改正方案；其次，看题目、看句子、看层次、看段落是否围绕中心；再次恰当地对作文的遣词造句、布局谋篇、修辞手法的运用等方面加以剖析；最后，中肯的评语，让学生不断地得到进步。

（三）因人异，都受益。农村学生不同的家庭背景、不同的生活际遇、不同的心理状态。面对同一个命题作文，五十个学生，有五十个个性，有五十甚至更多的心理感受，教师写评语时要结合作文要思考不同的评语，在万绿丛中，发现其与众不同的红花，针对性地鼓励表扬，即使是缺点较多，也要做到春风化雨，清泉沁人心，学生受益，愉快纠错！

四、引导书写美好，净化心灵

新时代美好的东西太多太多，美丽乡村建设、教育扶贫攻坚、两免一补，标准化学校建设，营养改善计划，我又领到了1000元的贫困生补助，水泥路通到我家，自来水进了我的厨房，我在城里有了电梯房，农村人退休也有了养老金等等，美好的生活，有许多美好的题材。但是胜利果实来之不易，不忘初心需牢记。作为一个语文教师有责任、有义务将这些美好的东西和过去的民族屈辱史、中国共产党领导的人民前赴后继的抗争史等等向学生做前后对比，讲给学生听，在情感上引导启发，使学生在内心深处，学会感恩，学会承担社会责任，自觉地化作学习的动力，化作对社会和国家的报恩而应承担的义务用自己的心和笔书写美好的社会。

批改是教学的一种手段，目的是尊重学生，挖掘学生潜能，帮助学生进步，使学生的写作水平得到不断地提高，促进学生身心健康发展。