莫千明

【摘要】随着信息技术的发展，多媒体辅助教学手段在课堂教学中也得到了广泛的应用，微课就是其中之一。在高中美术教学应用微课来教学，可以优化传统教学手法，有效提升教学效果，不过，微课对教师的教学能力也有较高的要求。文章以高中美术教学为主题，就微课在高中美术教学中的应用进行了探讨、分析。

【关键词】微课 高中美术 教学策略

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0203-02

微课是一种教学模式，也是一种教学资源。微课的出现，引领了新的教学理念，也推动了教学形式改革。如今，微课已经成为高中美术创新的主要表现形式，广大美术教师也紧跟时代潮流，尝试着借助微课来提高教学效率。那么，在高中美术教学中，该如何利用微课来教学呢？本文对此做出了研究，给出了答案。

1.根据学情来选用微课资源

高中美术教学肩负着培养学生的艺术鉴赏能力和美学思想的重任，不过受应试教育理念影响，长期以来，美术教学被高度边缘化，美术课经常被占用，美术教学内容和模式也相对滞后。微课具有内容简短、形式灵活等特点。将微课用到高中美术教学中去，可以丰富课堂教学模式，增强教学的趣味性和灵活性，改善美术教学落后的面貌。不过，需要注意的是，微课教学的第一步是微课资源收集，微课件开发。那么，高中美術教师该如何进行微课资源收集和开发呢？笔者认为，微课作为一种教学手段，它归根到底是为教学而服务的，所以在微课资源收集和开发中，教师必须要认真分析学情，要充分了解学生的兴趣点和疑点，然后紧贴学生心理和教学目标来收集和开发微课资源。如在学习《我们怎样运用自己的眼睛》这一课时，本节课的教学目标是培养学生的审美意识，使学生学会多角度、多层次鉴赏美术作品。结合实际可知，高中生的美术鉴赏能力普遍不高，他们在社会学鉴赏、比较式鉴赏等方面存在明显的不足，不过这两种鉴赏形式也不是最适合于他们的鉴赏途径。此外，在课堂教学中，学生对新颖的教学手法更感兴趣。所以在收集和开发微课时，教师要重点介绍“感悟式鉴赏”和“形式鉴赏”，最好选用视频手段来教学。换而言之，教师选用的微课资源要以视频为主，教师要利用视频让学生了解美术作品产生的过程，这是确保教学顺利实施，取得预期效果的关键。

2.利用微课增进课堂互动

传统的美术教学，以教师为主体，学生在课堂教学中极为被动。此外，许多教师在教学中，都以知识讲解、理论灌输为主，很少会与学生进行有效互动学生根本没有质疑、提问、讨论和探究学习的时间，这也在一定程度上影响了学生的学习热情。尊重学生的主体地位，是新课改的要求。在微课教学中，教师同样要尊重学生的主体地位。进一步来说，在利用微课来教学时，教师要了解学生的兴趣所在，要合理安排微课内容和教学时间，强化与学生的沟通和互动，引导学生全身心投入到学习中去。如在学习《原始人的创造》这一课时，教师在导入新课时，可以利用微课展示一些古老的原始美术作品如涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、拉斯科岩画，或者古人描绘的有关动物、武器、船只、狩猎的图像等，并给学生提出几个问题：在原始社会，人们食不果腹，他们需要美术作品做什么？如果你生活在原始社会，你会在什么情况下去创作美术作品？你会如何在彩陶上做装饰？然后让学生带着问题去学习，在讲述完美术与原始人观念、信仰、生活之间的关系后，教师再让学生给出问题的答案，最后再由教师来进行问题总结：美术在原始时代不仅具有传递和记录信息的作用，还具有美化生活、精神寄托等作用。人类的审美观念是天生的，人类文明史是无数代人辛勤积累的结果，我们要尊重人类的劳动并为人类美好的未来而努力。这样围绕微课进行师生互动，可以让课堂教学充满活力，也可以激发学生的审美情感。

3.借助微课拓展教学空间

课堂教学效率优化，课堂拓展和延伸，是新课改关注的重点，也是教师在教学中无法回避的一个问题。微课不仅内容精炼，而且时间短，形式灵活，它也为课堂拓展和延伸提供了良好的条件。所以，在高中美术教学中，教师要积极利用微课来优化课堂教学模式，还要积极发挥微课在自主学习、课外学习中的作用，使学生在更加宽广的空间内来学习和掌握更多的美术知识。如在学习《礼仪与教化》这一课时，教师可以借助微课展示“秦始皇兵马俑”、“埃及胡夫金字塔”、“泰姬陵”等世界文化遗产，让学生了解“美术创作受礼仪与教化等社会因素的影响，美术创作服务于社会”这个道理。然后，教师还可以借助微课，给学生安排一些课外学习任务，如让学生以小组为单位，从生活中收集一些真实的素材和资料，证明美术与教化、礼仪等至今仍存在着密切的关联，并要求学生进行成果展示和介绍。在这里，微课不仅为课堂教学注入了活动，也拓展了美术教学的空间。

综上所述，微课在高中美术教学中有着积极的应用意义。所以，在美术教学中，教师要正视微课的作用，积极探索微课教学策略和方法，并将之用到课堂教学中去，以完善现有的教学模式，提高美术教学的层次和质量，强化美术的育人功效。

参考文献：

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