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小学数学作业设计的有效性

2018-12-27杨秀梅

课程教育研究 2018年44期
关键词:作业设计有效性小学数学

杨秀梅

【摘要】数学作为小学阶段的一门重要学科,对学生思维、能力等方面的培养都发挥着重要的作用。而数学作业的有效设计不仅可以让学生有效地理解、巩固所学的数学知识,还能检验学生掌握知识的程度,从而发挥多个方面的作用。本文从设计应注重趣味化、生活化、多元化三个方面论述了小学数学作业设计的有效性。

【关键词】小学数学 作业设计 有效性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)44-0110-01

随着新课程改革的逐渐深入,小学数学课程发生了天翻地覆的变化。数学作为小学阶段的一门重要学科,对培养学生的核心素养有着无可替代的作用。为了能够提高小学数学的教学效果,教师不仅要在教学设计方面下功夫,还需要在作业的设计上做个有心人。因为在数学新课标的要求下,数学作业作为提高有效教学效率的重要途径之一,其直接影响着教学的效果。因此,如何设计有效的数学作业,是每个小学数学教师都应思考的重要课题之一。那怎样才能设计好数学作业呢?

一、设计应注重趣味化

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学不是强制,而是培养学生的兴趣。”因为兴趣是最好的老师,兴趣对生性活泼好动,对一切都怀有好奇心的小学生来说,可以激发他们学习数学的积极性和主动性,可以激发他们学习的动力,可以使学生变“要我学”为“我要学”“我乐学”。因此,教师在设计数学作业时应注重趣味化,以促使学生保持对数学的学习热情,从而真正发挥出数学作业的检测和巩固的作用。

比如在小学数学作业设计过程中,可以从学生的兴趣点出发,结合学生的实际发展情况,增加小学数学作业设计的趣味,设计一些具有游戏性和童趣性的数学作业,因为玩游戏是每个小学生的最爱,正如著名教育家陈鹤琴所言:“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的,这对孩子来说更是如此。”如果教师在设计时注重游戏和作业相结合,就可以增加数学作业的趣味性,甚至可以让学生期待做作业,并爱上做作业。

例如在教学六年级的“乘数是一位数的乘法”这课后,可以设计关于“帮助小壁虎找尾巴”的游戏性趣味作业:小壁虎的尾巴被调皮的猴子藏起来了,藏在编号是120的树洞里,有好多小动物都想帮小壁虎找尾巴,可它们到森林一看都傻眼了,原来这里的树洞编号都是一些乘法算式,小动物们都没有学过乘法,那刚学了乘法的小朋友们能帮帮小壁虎找到藏有尾巴的树洞吗?这样就可以将原有枯燥、乏味的数学作业变成充满童趣味的游戏作业,不仅可以培养学生的想象力,还能让他们在轻松愉悦的氛围中,巩固当天所学习的乘法运算的方法和技能,还能较好地培养他们学习数学的兴趣。

二、设计应讲究生活化

要想提高数学作业的有效性,还得在设计时讲究题型材料的生活化。因为,新的课标标准也明确指出:“数学课程应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程。”只有结合生活体验,联系学生的生活实际,将知识生活化,才能加深学生对所学数学知识的理解,才能培养他们的数学思维,才能提高他们的数学能力。正如意大利教育家蒙台梭利所说:“对孩子来说,听到容易忘记,看到的记忆不深,只有亲身实践和体验的才刻骨铭心,终生难忘。”

众所周知,生活中处处有数学,教师在设计数学作业时应充分体现数学来源于生活的特点,把学生的社会生活与家庭生活充分结合起来,以增加知识的实践性,并增强他们的学习动机。

例如在教学“长方形、正方形周长”后,教师可以要求每个学生为父母手工制作一张长为2分米,宽10厘米的精美贺卡,并要求他们在贺卡的四周粘上彩色的花边,要求他们用所学的周长知识,算出花边的长度是多少。

又如,在教学完10以内的加减法后,教师可以设计一个购物情境的作业:如果今天妈妈给你10元钱去超市买零食,要求你全部花完,你准备选择哪些物品?为什么?这样就可以让学生置身于一定的生活情境中,让他们用所学的数学知识去分析、解决生活实际问题,从而可以较好地促进学生更好地理解当天所学的数学知识点。

三、设计应坚持多元化

新课程改革后的教学注重因材施教,提倡分层教学,以培养不同学生的学科核心素养。而数学作业的设计也应考虑学生发展不同的智力水平,也应做到因人而异、因材练习,以坚持设计的多元化,忌全班统一“一卷化”,忌千人一题 “一刀切”,这样才能充分考虑到不同学生的个体差异和认知水平,才能有针对性地发展学生的个性,真正让作业设计做到为培优补差服务。

比如为学生设计供他们自主选择的多层次作业,让尖子生做得有成就感,让后进生做得有希望感,这样无论是优秀生还是基础薄弱的学生,他们都会对下一次的作业充满期待。如在教学完《年、月、日》这课后,教师可根据不同学生掌握的不同知识内容,分层设计多元化的作业方案:①在白天上班的9个小时里,清洁工阿姨要来我们住的小区里运走三次垃圾,第一次的时间是8点,以后每次来运的时间都有固定间隔时数,请你帮她算出后两次来运垃圾的时间。②一天24小时,在钟表上要走几圈?请用24小时来表示新闻联播开始的时间名称;③爸爸送了爺爷一包茉莉花茶,花茶要求在4月27日——5月5日之间喝完,如果爷爷习惯每天喝2袋茶,你认为这包茉莉花茶里应该装有多少袋才够爷爷喝? 这三个题目有难有易,都是根据所学的知识点设计的,可以供学生自由选择做,也可以鼓励他们分小组合作讨论完成。这种多样化、多元化的作业设计,既尊重了学生之间存在的差异性,又让每一位学生得到了不同层次的锻炼,甚至还可以在他们的讨论中锻炼学生的合作探究能力,并将作业的效果发挥出来,从而促进了学生解题能力的提高。

参考文献:

[1]王成营.“小学数学课程与教学论”课程内容存在的问题与对策[J].教师教育论坛,2016(5):54-59.

[2]钱春英.新课程背景下小学数学作业策略初探[J].教育教学论坛,2018(02).

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