【摘要】素质教育背景下的小学英语教学的焦点就是培养学生敢于提出问题、分析和解决问题的能力，但是传统的教学理念已经不能够满足这一点，教师必须要积极的转变英语教学的思想，从以前的以学生成绩为重点转变为关注学生的兴趣和能力，能够针对教学中存在的问题制定解决方案，提高英语教学效率，提高学生的英语能力。笔者分析了小学英语教学中存在的问题，并提出了优化英语教学的措施。

【关键词】小学英语 教学问题 优化措施

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0098-02

引言：经济全球化，使得英语在我国的教育具有重要的地位，成为了教学的必不可少的科目，英语教学也逐渐在全国范围内普及。随着教育改革的推进，素质教育成为了我国教育的核心思想，在教育的过程中，要以提高学生的全面素养为最根本的教学目标，提高学生的综合素质。这一点在小学英语教学中也要有充分的体现，在这一方面不断的创新改革，但是还是存在一些问题，基于这一点，本文对当前的小学英语教学做出了一定的思考。

一、小学英语教学中存在的问题

（1）知识与实践脱轨

课程改革的背景下，我国当前的教育教学更注重对学生实践能力的培养，英语教学的实践性更强，但是在很长的一段时间的教学中，教师都是以考试成绩为目的进行教学，而持有这种思想的经验丰富的教师在短时间内很难改变。一些教师认为学生的学习能力、英语思维在课堂上进行练习会浪费大量的课堂时间，降低教学的效率，所以教师很少在课堂上为学生提供实践的机会，让学生进行有效的练习，促进学生的口语交际能力以及书面表达能力。这就导致学生缺乏一定的实际训练，知识和实践脱轨，影响学习质量，这就造成了英语教学背离了最根本的教学目标。

（2）学以致用受到限制

文化课的学习更多的是为了能够实现在生活中的應用，学以致用才是学习的根本目的，英语作为一门外语，最主要的学习目的就是实现用英语的交际。英语在教学和生活中最应该发挥的就是其交流表达的功能，这也是英语学习的重要任务。小学英语教学是学习英语的奠基阶段，主要是为了能够让学生在今后的学习中有良好的基础，避免在后续的英语学习中产生为难情绪，有兴趣有能力学好英语。但是在当前的英语教学中，如何做到学以致用成为了难题，因为学生缺乏良好的英语环境，家长的英语水平有限，不能够起到交流的作用，平时也没有外国人与学生练习对话。小学英语教材中的日常会话和书面表达都不能够很多的应用到实际生活中。

（3）授课时间和授课内容不匹配

英语作为一门外语学习起来的任务较重，内容较多，比如六年级整个学年的英语有10个单元，还有很多的拓展内容，学生需要在有限的时间内完成繁重的学习任务，但是在当前的课程设置下，英语教学的时间并不充足，另外一方面英语是一门外语的原因，学生的学习难度更大，

（4）小学英语被“特长化”

小学英语教学在不断的教育改革和高考改革中在逐渐的变化，教学内容，教学方式，教学任务都在革新，越来越多的家长和学生认为英语是一种特长，而非必须要掌握的内容。首先，当前的小学英语教学缺乏统一的考试，当前的教学更注重素质教育，素质教育虽然在很大程度上改变了应试教育的弊端，但是并不能够完全取消考试，对学生的考试在一定程度上是对学生学习情况的检查，并以此为依据进行更换的教育，这种检查的方式是不能够被取代的，并且具有重大的作用和意义。其次，小学的英语教学缺乏一定的连贯性，造成了小学英语被大多数看作是学生的特长。

二、解决小学英语教学问题的对策

（1）转变教学观念

以往的教学中，小学英语教学已经形成了特有的观念和模式，这种观念和模式，难以满足现代化的英语教学需求，很难促进英语教学的发展。所以为了能够提高小学生的英语学习效率，作为教学活动的组织者，学生的引导者，必须要转变教师的教学思想和教学观念，融入新的教学理念，进而提高教学效率。教师应该在教学中充分尊重学生的主体地位，发挥自己的引导作用，以学生的学龄和实际为基础，创建良好的教学模式。教师可以在教学中增加学生的练习，采用分组的方式，让学生通过小组内部相互对话的方式进行训练，将生活中常用的句式进行有效的练习，进而实现学以致用。教师还应该在小组的交流中，认真观察学生的表现，根据学生的情况调整会话练习的难度，提高练习效果。除此之外，学校还可以定期邀请外教，为学生提供和英语使用者的交流机会，在真实的语境中，感受英语交流环境，提高语感和能力。

（2）开展多样化的英语教学模式

学生英语知识获取的主要场所就是英语教学课堂，教师在课堂中发挥着重要的作用，小学英语教师采用的教学方法和教学模式都会对学生的学习效率产生直接的影响，影响学生的应用掌握情况。因此，为了能够提高小学英语教学的质量，提高英语的学习能力，教师需要根据学生的特点，采用丰富多样的教学方法，促进教学模式的多样化。教师在英语教学实施的过程中需要注意以下几点：第一，激发学生的英语学习兴趣，根据小学生的学习特点，长时间的采用一种英语教学方式就会造成学生的厌学，不利于教学的实施，因此教师应该采用不同的教学方式，根据教学的内容和学生的年龄，构建多样化的英语学习课堂。常用的教学方式有情景教学、对话教学、探究教学等，教师要在课堂上灵活运用多种方式，进而提高课堂的效率。第二，教师可以充分的利用信息技术等教学设施，用图片、视频等多种形式，进行内容的讲解，活跃教学氛围。第三，教师应该转变传统的跟读式教学，充分体现学生的主体性，实现学生的自主学习，也就是说教会学生利用音标认读陌生单词，在这里教师回归引导者的角色。英语的音标较多、读音相似，所以学生很难在短时间内掌握。所以教师应该在音标这一基础部分注入更多的心思，为学生打下坚实的基础。

（3）优化评价教学

教学评价对学生的学习和教师的教学都有重要的意义，良好的教学评价是学生学习效果的鉴定也是教师了解学生情况，优化教学模式的重要依据。良好的教学评价能够有效的促进优秀生的成绩，还能够增强后进生的学习自信。教师在对学生进行评价的过程中，不但要注意学生的学习成果，还有关注学生在学习过程中做出的努力，关注学生的表现。教师还可以利用当前的信息技术，采用互联网的形式对学生的家庭作业进行检测，做出相应的评价，强化学生在英语口语和书面表达的能力，促进学生的英语应用能力。

三、结束语

综上所述，在新时代下，我国的英语教学在教育改革，更加重视素质教育，提高学生的英语素质也成为了当前小学英语教学的新目标，而当前的小学英语教学也在不断的尝试中优化提高，但是我们也要重视目前存在的问题，转变教学思路，创新教学模式，在不断地实践中实现小学英语教学的根本目的，提高学生的英语应用能力。

参考文献：

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作者简介：

魏丽选（1972-），女，汉族，广东河源人，本科，任教于广东省河源市第二小学，小学一级职称，研究方向：小学英语。