周后升 张军朋

摘 要：高中物理矢量教学存在诸多实施障碍，本文通过深入挖掘人教版系列教材的矢量教学思路，结合自己的矢量教学实践，阐述有关矢量教学进阶的认识。

关键词：教材；矢量教学；进阶

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）9-0060-5

1 论题提出

矢量教学一直是高中物理教学的难点和重点，存在实施障碍：在求解矢量问题时，学生回答时总不记得答方向；在比较矢量时，大小相同、方向不同的矢量，学生仍认为是相等的；在牵涉矢量方程时，学生总是为正负号问题而烦恼……

障碍主要来源：主观方面，高一學生抽象能力较弱，难以建立矢量概念，不能将矢量性物理量的计算抽象为对有向线段的计算；客观方面，高一学生的三角函数知识不够熟练，而力的合成与分解，虽说是在直角三角形内进行计算，也要大量使用三角函数知识。另外，实际教学中，一些教师根据自己的理解，对教材矢量内容随意删减或补充，让学生反复练习才获得对矢量知识的初浅理解。

本文基于现有《课程标准》的基本理念（如“通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力……”），从矢量教学实践出发培养学生的科学认知及探究能力，从而让学生理解并掌握高中物理核心概念，如“位移、速度、加速度、力和动量”等矢量。

2 人教版系列教材矢量教学编排意图分析[1]

2.1 总思路归纳（如表1）

由表1可知，教材对矢量教学编排的总思路是一个“多方呈现、零敲碎打，层层深入、循序渐进”的进阶过程。