山东省青岛市黄岛区藏南中心幼儿园 王 萍

农村幼儿园教师课程执行力相对薄弱，常常制约课程的有效实施。我园立足农村实际，以园本课程“自然教育”为载体，积极探索促进本园健康发展的园长引领模式，有效提升了教师的课程执行力，提高了课程实施的质量。

一、发挥园长决策导向作用，引领教师在“一制三会”中提升课程执行力

1.完善课程建设制度，为提升教师课程执行力提供保障。除制定青岛市统一要求的课程制度外，园长还带领课程研究中心成员在广泛征求全体教师、家长和社区代表意见的基础上，结合我园实际制定了相关制度，如《说主题制度》《自然材料搜集使用制度》《连环跟进研讨制度》。每学期，园长组织召开课程制度落实总结会，让制度从“写在纸上”走向“落到实处”，保障课程有效执行。如《自然材料搜集使用制度》落实总结会，教师以案例的形式交流在课程实施中是如何执行制度的十条内容的，通过执行制度取得了哪些阶段性成果，园长再总结制度执行的总体情况。

2.组织研析会，在问题的深入分析中提升课程执行力。研析会分为三步：第一步是园长会同中心教研组确立主题；第二步是教师研析，包括教师分组研析和研析小组现场研析指导两部分；第三步是形成“研析成果”，发布到每个班级共享。以大班“春天主题环境创设”研析会为例，教师结合主题开展了参与式研究，创设了春天主题环境。园长组织业务园长、教研组长、骨干教师组成研析小组，深入班级现场研析指导。……