胥福龙 冷琼麟

摘要：在素质教育改革背景下，我国学校体育教育发生了翻天覆地的变化，并取得了良好效果。但在当代学校体育改革与发展取得了一定成绩的同时，也存在一些不足，[1]因此，本文以中小学生为研究对象，通过搜集相关的文献资料，对新形势下中小学生体质健康影响因素进行研究。

关键词：中小学生；体质健康；影响因素；对策

1 前言

新一轮基础教育课程改革给中小学生体质健康带来生机和活力，我们欣喜地看到，良好的健康理念正在逐步更新，部分学生的体质健康也正在得到改变，但不可否认的是：在社会、学校、家长及学生个人方面，仍然透露出浮躁、盲从和形式化的倾向，这几年的体质健康统计数据都已充分显示全国中小学生体质仍持续下降，所以目前来说我国学生人群体质健康现状与国家对体育教育工作的要求相差甚远，表明在促进学生体质健康发展方面还有许多问题亟待研究。

2 新形势下中小学生体质健康发展趋势

改革开放以来，我国青少年体质健康状况与经济社会高速发展形成强烈的反差，已成为困扰我国教育与社会发展的重大问题之一。国家历来高度重视这一问题，出台了一系列促进青少年体质健康的相关政策。[2]从2007年中央7号文件《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》到2012年《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，以及2016年国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见（国办发〔2016〕27号）》文件的下发，可以看出中央政府层面，对学生体质健康的认识有了进一步加强，但自文件下发以来，学生体质并没有得到根本性好转，“学生体质下降”已经成为不争的事实，也成为社会整体的一个共识。

3 新形势下中小学生体质健康影响因素分析

3.1 学生、家长体质健康概念模糊， 对终生体育意识淡薄

体质健康的定义：健康不仅仅是指没有疾病或不虚弱，而是生理、心理的健康和社会适应的完好状态。但大多数家长和孩子并不这样理解，往往忽略了生理、心理一及社会适应这些方面，他们认为，能跑能跳，没有语言、智力、听力等障碍，就是体质健康。

3.2 课外时间少，体育锻炼时间不足，学生自制力差，影响体质健康的提高

学校的体育活动并不能满足学生体质健康的需求，但一些家长打着“一切为了孩子”的理由，让孩子在放学后或者周末参加各种补习班，校外锻炼和休息时间自然而然的减少，2014年国家体育总局公布在北京等10省（区、市）对6至19岁儿童青少年体育健身活动及体质状况进行抽样调查，参加校外体育锻炼达到规定标准的比例仅为28.6%，明顯运动不足，每周达到3次及以上1小时大强度体育锻炼的儿童青少年比例仅为8.9%，38.5%的儿童青少年体育锻炼强度小。[3]这一结果与国际水平相比存在较大差距。另一方面现在是数码时代，电子产品层出不穷，网游风靡，大人每天都举着手机，对着电脑。

3.3 社会舆论给学校体育带来不可逾越的鸿沟

尊师重道不复存在，教师手中已不再握有戒尺，学生体质本身就弱，校园内发生的体育事故得不到有法律力保障，在体育课中一旦发生伤害事故，必将对事故主体——学生家长、体育教师、学校造成影响。

4 增强中小学生体质健康对策探究

中小学生的体质健康问题是综合性的、社会性的， 各种负面因素在目前和可以预见的将来对学生体质健康的不良影响将是长期而持续的。净化环境，最终需要学校、家长、媒体以及全社会共同参与。要营造有助于孩子成长的社会氛围，从根源上保证中小学生的体质与健康。

4.1 转变思想观念，终生体育意识一体化

全国各层各级认真落实与体质健康有关的相关文件、制度，并加大宣传力度，使全社会认识到中小学生身体素质下降的严重性，认识到改变现状急需全社会共同参与，从而营造出社会各界齐抓共管的良好社会氛围，不断加强中小学生的健康知识教育。

4.2 充分利用各种校外体育资源，建立将 社会、家庭等结合为一体的模式

就目前的条件来讲，中小学生坚持体育锻炼的最有效的模式 有以下几种：

4.2.1. 个体模式

针对个人的身体情况，将体育锻炼进行科学量化的方法，有针对性地指导学生有计划、有目的地进行体育锻炼。这种模式有较强的针对性，包括其锻炼的对象和锻炼的内容与方法。 像超肥胖儿童就可以采取这种模式。

4.2.2 社区或村庄模式

社区或村庄可以经常组织形式多样的小型体育比赛，如拔河、乒乓球、小篮球等，从而激发中小学生加强体育锻炼的兴趣以及主动性，在锻炼身体的同时又培养了他们团结友爱、积极进取的 品质。

4.2.3家庭模式

父母是中小学生最好的老师。整个家庭成员的体育锻炼习惯将深刻地影响小学生的体育锻炼习惯。

4.3 社会、家长多些理智，学生、教师少受伤害

现在国家各个层面都在探索有效解决体育运动伤害事故处理的最佳办法，解决问题的关键还是要有明确的法律条文来保障，要让学生家长提高思想上的认识，能接受体育教学中的伤害事故是一种“教学现象”的观点，能认识到解决这些问题是自己的责任和义务，那一切就好解决了，转变观念不是一朝一夕，需要潜移默化的渗透，需要大量的正确舆论信息反馈，需要不断的去学习。

4.4 加强学校体育的重视程度，加大体育教学投入

加大对体育教学的重视程度，是不断提高体育教学质量，改变体育教学模式，实现体育教学目标的重要途径。不断提高体育学科的地位，完善体育教学质量有效评价机制，不仅要从书面文件给予重视，更要从思想上给予重视。

5 总结

"亡羊补牢，尤未晚矣"。在新的教育形式下，学生体质健康水平依然达不到效果，已经成为不争的事实。学生体质的下降不是一种偶然，是由客观存在的社会的、学校的、家长的、体育教师和学生自身的因素造成的。

参考文献：

[1] 李金诚.试论当代学校体育的发展趋势与我国学校体育的现状和改革[J].《教育》，2016年，第7期.

[2] 杨成伟，唐炎张，赫张鸿. 青少年体质健康政策的有效执行路径研究——基于米特-霍恩政策执行系统模型的视角[J].《体育科学》，2014年，08期：56-64

[3] 李小伟. 抽样调查结果表明：青少年课外体育锻炼明显缺乏[N]. 中国教育新闻网—中国教育报， 2014年08月09日.