叶志雄

摘要：传统文化是我国绚丽的瑰宝，是历史长河发展中的文化积淀，初中语文教材中渗透着多种传统文化内涵，为了加强学生对传统文化的了解，教师需要在语文教学中渗透传统文化，以此提升语文教学效率，加强学生对中华文化认同，传承中华文明。

关键词：传统文化；初中语文；渗透研究

传统文化能够引领学生的世界观、人生观、价值观，帮助学生对我国民族特色进行了解，能够让学生体会到中华民族文化的源远流长和博大精深，有利于提升学生的民族自豪感和认同感，增加中华民族的凝聚力。所以这就需要教师能够通过语文学习内容，对汉字文化、节日习俗文化、诗词歌赋文化等中华传统文化进行传承，以此提升初中生的文化素养。

一、挖掘初中语文教材中的传统文化

初中语文教材内容中包含多种形式的传统文化内容，不仅能够让学生更好的对我国传统文化进行了解，还有利于加强学生的审美意识、文化认同感、自身的道德修养，所以教师需要挖掘初中语文教材中的传统文化，以此利用语文教学优势，有效渗透传统文化教学[1]。例如：文字是传统文化的重要组成部分，汉字的发展经历了漫长的过程，那么教师就可以利用语文教材，更好的对学生进行汉字知识的教学，以课文《桃花源记》为例，其中“此中人语云”的“语”在古汉语中的意思为“说”，而也会出现一个词语，多个含义的现象，比如“为”，在“武陵人捕鱼为业”中的含义为作为，在“不足为外人道也”和“此人一一为具言所闻”中含义为“向，对”，通过语文课文，向学生展示汉字的神奇，加强学生对古汉语内容的掌握，以此让学生对中华传统文化的博大精深产生认同感，提升学生的传统文化认知。

二、构建良好的传统文化学习氛围

为了加强学生对传统文化的了解与掌握，教师需要为学生营造合理的传统文化学习氛围，以便学生在浓郁的传统文化氛围之下，能够更好的对传统文化进行体悟。例如：教师在进行班级布置时，可以让学生以优秀古诗词、传统节日习俗画作、对联等进行墙壁的布置，以此让学生在浓郁的传统文化氛围之下学习相关知识。其次，教师可以充分利用教学内容，丰富课堂，以此为学生构建适宜的传统文化学习氛围 [2]。比如教师在对《社戏》进行教学时，虽然文章的重点内容是鲁迅及小伙伴童年去赵庄看社戏的故事，但是社戏作为我国传统文化的主要内容，是我国民族文化的重要组成部分，那么教师就可以在进行这一课程内容教学之前，为学生收集绍兴社戏的资料，并搜集社戏的片段，以此让学生领略到我国源远流长的戏曲文化，并在此基础上为学生创建讨论会，让学生对戏曲种类、戏曲角色等内容进行资料收集，并于讨论会上同其他学生分享，还可以让学生分小组表演戏曲，以此提升学生对我国传统文化的认同，有效渗透传统文化教学。

三、丰富语文课堂教学内容

仅仅依靠教材内容对学生进行传统文化的渗透是远远不足的，所以为了语文课堂上更好的渗透传统文化，教师需要改变死板的教学方式，丰富语文课堂内容，以此加强学生对我国传统文化的理解

[3]。例如：教师在对《论语》的相关内容进行教学时，就可以引导学生对孔子主张礼治、主张克己复礼、主张仁政等思想内容进行介绍，进而还可以引导学生对百家争鸣的过程中，庄子无为而治的主张，韩非子主张建立统一的中央集权的思想，墨子的非攻、爱民、兼爱等主张进行教学，以此加强学生对我国古代思想主张的理解，使学生能够根据古代哲学家的思想感悟，更好的提升自身的思想修养，强化学生对传统文化的把握。

四、积极开展传统文化活动

为了更好的提升学生对传统文化学习的积极性，加强学生对传统文化的掌握和理解，教师需要积极开展传统文化活动，让学生在参与传统文化活动的过程中，更好的把握传统文化内容。例如：教师可以开展古诗词朗诵品析大会，在大会上，学生需要情感饱满的对古诗词进行朗诵，还需要对其中所阐述的内容进行理解分析，鉴别其中优秀的部分，以此取传统文化之精髓，让学生更好的学习传统文化。又比如，教师可以开展针对民族服饰、民族建筑、民族声乐等展示汇报课程，让学生在对不同民族的风土人情和文化特征进行了解的过程中，体验传统文化的内涵。

五、丰富课堂教学形式

丰富课堂教学形式能够让学生更好的把握传统文化的内涵和精髓，所以教师需要在语文教学中，将传统文化的渗透与丰富多样的教学形式相结合，例如：教师在对《鲁提辖拳打镇关西》的文章进行教学时，由于这部分内容属于我国四大名著《水浒传》中的经典章节，那么为了加强学生对我国传统文化的掌握，就可以让学生开展阅读《水浒传》的实践活动，教师还可以利用多媒体对学生进行相关故事内容的播放，以此激发学生的阅读兴趣，让学生通过阅读了解，对我国传统文化的精粹——《水滸传》进行了解，对其中人物的性格语言、动作神态，以此对我国人文环境、社会伦理、地理民俗和处事策略等传统文化内容进行了解，丰富学生的传统文化内涵。

六、结束语

综上所述，在对初中生进行语文知识教学的过程中，合理渗透传统文化内容，通过剖析教材内容，强化学生对文章中所蕴含的传统文化的掌握，通过建立传统文化学习氛围，更好的丰富传统文化的传播手段，通过课堂教学内容的拓展延伸，加强学生对传统文化的理解，以丰富的课堂形式和传统文化活动，增长学生对传统文化的喜爱，以此使学生更好的把握中华传统文化，提升学生对中华文化的认同感。

参考文献：

[1]殷勇 .传统文化在初中语文教学中的渗透 [J].作文教学研究， 2016（1）：47-49.

[2]王小丽 .传统文化教育在初中语文教学中的作用与渗透 [J].中学教学参考 ， 2017（21）：32-32.

[3]宋红苍 .浅论中华传统文化在初中语文教学中的意义与教学方式 [J].现代交际 ：学术版 ， 2017（12）：146-146.