崔慧明

摘要：识字教学中小学语文教学中的重点内容之一，也是学生学习其他学科的基础。小学语文教师在进行识字教学时，要采取科学的方法和策略，把读写结合起来，引导学生自主探索，加深学生对汉字的理解。本文分析了识字教学的错误，提出了小学语文教学识字教学中读写结合的策略，希望能为小学语文识字教学提供参考。

关键词：小学语文；识字教学；读写结合；教学策略

引言：

识字教学是低年级小学语文教学中的重要内容，也是低年级语文教学中的难点。识字教学的质量直接影响着小学语文教学的质量。小学低年级学生年龄小，思维不成熟，而教材要求的识字量较大，因此汉字难认，汉字难学一直是困扰学生学习语文的地方。我国小学语文教学质量不佳的原因之一就是识字教学的效率较低。低年级学生识字量少就会影响阅读，学生读得少又会影响作文。因此小学语文教师在进行教学时要重视识字教学，不断探索识字教学的方法和途径，以激发学生的学习兴趣，提高识字教学的质量。

一、小学语文识字教学的误区

大部分小学语文教师在进行识字教学时经常采用让学生机械记忆的方法进行学习。他们认为学习汉字反复识记是最简省事的一种方法，因此在教学时就是反复读写，反复讲解，反复让学生默写生字。小学生活跃好动，注意力很难集中，这种单调枯燥的学习方式很容易让他们厌倦，因此失去了学习汉字的兴趣。……