黄科菊

摘要：在Phonics教学中，故事绘本作为课堂教学的重要组成部分，通常在拼读教学步骤之后进行，而笔者在一次赛课中，利用了课前5分钟，通过精心设计，和学生分享一个小故事，收到了非常好的效果。由此得到启发：在Phonics课型中，利用课前5分钟的小故事，对主要内容进行巧妙而又简略的介绍是独辟蹊径的做法。

关键词：课前故事；知识性；趣味性；实效性

记得几年前，笔者参加了一次小学英语教学能手比赛，在镇区片赛课时，遇到了激烈的竞争。赛课的规则之一是：课前10分钟见学生，包含5分钟的课前热身，与学生互动，而且这5分钟的互动也在评委和观众的观摩下进行。我的参赛内容是PEP版四年级教材的Unit Four Let's spell 部分，尽管教学设计早已完成，仍然觉得缺少了点什么，症结在于：赛课需要到其他学校，我不了解该学校Phonics的教学情况，担心对于学生学情的预估不足，造成课堂上可能出现种种尴尬情形，而且，我也发现，其他选手因为课前的5分钟没有利用好，导致了教学效果大打折扣。由此而知，赛课前的5分钟非常重要，断断不能流于形式。

以下是比赛当天赛课前的五分钟交流时间我的教学片断记录。

（上课铃声响起，我进入教室，欢欣鼓舞状）Hi，kids！I am Miss Huang.Today we will have an English class here.嗨，同学们好！我是要给你们上课的Miss Huang，我们马上要上课了，不过，课前我们还有一点时间，老师讲个故事给你们听好不好？绘声绘色的故事开始了：有五个兄弟，他们是老大a， （请同学们跟我说一下他的名字），老二e，老三i老四o，老五u，他们叫元音兄弟（同学们听得很专注）这五兄弟长得虽然不高大，a是小辫子，e长得没样子，i是个瘦条子，o是个大肚子，u像个酒杯子，但是他们却很调皮，总爱和他们的邻居——二十一个辅音打架。……