俞静

【摘要】针对小学语文教学的高容量、低效率的现象，教师必须要从课前预习、课堂教学、交流协作、课后总结几个方面来进行优化，才能确实提高语文教学的质量。

【关键词】小学语文；有效教学；优化；分析

在小学语文的教学中，教师既要发挥教学引导的作用，还要凸显学生的主人公地位，同时对课前预习和课后总结进行优化和提高，并加强学生之间、师生之间的交流与合作。

一、优化课前准备

小学生在开展学习前必须要先做好课前的准备，课前没有足够的预习，那么很多学生在上课以后长时间无法进入学习的状态，对于课程的知识点和学习重点没有深刻的印象，学习流于表面，记忆混淆以及事倍功半的情况屡见不鲜。出现这种情况的原因主要在于小学生正处于活泼好动的时期，对各种事物都有好奇，因此缺乏集中力，小学语文教学应当对课前预习准备进行优化，正确地引导学生自觉进行预习准备。比如小学语文教师可以为学生布置一定的预习作业，为学生理出清晰的预习步骤，学生通过完成预习作业能够对将要学习的内容有一个大致的了解，并且有一个具体的课堂流程，从而不至于上课时跟不上节奏。而学生对于在预习的过程中遇到的问题，也可以在课堂上得到解答，这样带着疑问进入课堂能够更快地进入学习状态，并且更加专心解答自己的问题，有利于课程教学的优化。

二、优化课堂教学环境

小学生的逻辑思维能力还没有系统的形成，但是想象力和感性思维有一定的基础，在课堂教学的过程中要注意引导学生认识客观规律，学会用理性的思维来看待问题，用严密的逻辑推断来论证问题。……