蔡延焕

摘要：基于《道德与法治》传统节日文化教学，通过沿“探源——寻本——固本——拓流”之路径融入《道德与法治》传统节日文化教学过程中，收到了较好的教育效果，使传统节日成为学生由衷喜爱、自觉参与、乐在其中的精神家园。

关键词：道德与法治；传统节日

纵观这几年，社会上出现了不少声音指责年轻人崇洋媚外，热衷于过洋节，而我们的传统节日却遭遇空前的冷遇和困境。作为一名年轻的品德教师，我想出现这种现象，不仅是出于全球化背景下的文化交叉，更多的是我们缺乏较强的文化心理支撑和历史归属感的自然反映。可以说，现今大部分的传统节日对现代人来说，已陷入了历史渊源不清，精神内涵难寻，文化习俗消逝的尴尬境地。针对此现象，笔者尝试沿“探源——寻本——固本——拓流”之路径融入《道德与法治》传统节日文化教学过程中，收到了较好的教育效果。

一、探源——播放动画，了解春节由来

对于传统节日，如果不知道由来，怎么会懂得节日的意义？不懂节日的意义，哪会懂得增设假日的初衷？于是，如今的节日出现了“假日化”的趋势，放假中的家庭小聚、休闲吃喝、旅游观光显然大于传统节日的文化内涵本身。只有追根溯源传统节日，学生才会理解增设传统节日的意义是让我们更好地体验、传承、弘扬传统节日，而不仅仅是增加了休假。

在教学统编《道德与法治》一年级上册教材第十五课《快乐过新年》中的第三个活动栏目《大家一起过春节》一课时，笔者结合低年级学生的年龄特征，通过播放动画片《年的传说》，引导学生知道因为年兽十分害怕锣鼓鞭炮的声音和红色的东西，所以古人在过年的时候会放鞭炮，挂红灯笼、贴春联等。……