许士友

摘要：在传统的高中物理教学活动开展中，教師在应试教育背景下，将知识灌输为主作为教学的主要手段。学生在大量的知识堆积下，在有限的物理知识储备下，难以对所学到的物理知识有深刻的理解，学生将所学到的物理知识应用到实际问题解决中更是无从谈起。在新一轮的课程改革下，教师应当看到物理与生活的关系，借助生活化情境的创设将贴近学生实际的物理内容以直观的情境展现在学生面前，借此在丰富物理教学内容的基础上，提高学生的物理学习能力。物理生活化情境的创设并不是随意为之的，而是要在一定的原则下加以落实的。

关键词：高中物理；生活化情境；创设原则；生活性原则；问题性原则

新一轮的课程标准倡导在物理教学活动开展中，教师应将学生所熟悉的生活内容借助情境的方式呈现在学生面前，借此在拉近学生与物理关系的基础上，使其能在现有的生活经验和物理经验下获得有价值的物理知识，并能借助所学到的物理知识来解决实际问题，实现学以致用。但是在此需要注意一点，物理生活化情境并不是随意而为的，是要在一定的原则指导下，立足学生的实际情况来加创设的。通过对物理生活化教学情境的分析，我发现，在创设情境的时候，需要遵循以下三条原则。

1.生活性原则

所谓的生活性原则主要是指教师在创设情境的时候，要立足学生熟悉的现实生活和物理学习需求，将生活中常见的生动、形象的生活资源引入到物理课堂之中，使学生在直观的生活情境中自主地探究物理新知，掌握有价值的物理知识。……