刘欢

摘要：在初中语文阅读教学过程中合理运用探究式阅读，主张倡导合作、自主、探究的方式进行交叉阅读，学生不在被动的接受知识，而是成为知识的探究者。同时，教师要充分认知学生是学习的主体，培养学生的问题意识，优秀的问题是深入学习的敲门砖，是探索知识内在结构的思维外向的展现，从而达到优化的阅读水平及思维逻辑的重构。

关键词：初中语文；探究；阅读培养

阅读在语文教学中具有不可替代的作用，阅读能力的高低代表理解水平的深浅，良好的阅读能力培养，不仅对语文的学习质量起到关键性的作用，在其他的基础科目具备良好的阅读能力有助于学习效率的提升。运用探究式的阅读学习，倡导学生基于合作、自主、探究的方式来加强阅读的提高和练习，提倡学生做自己的“知识的探究者”，探究阅读文章的深层次含义、快速理解文章的宗旨思想，通过自主探索、合作探究的方式加速对阅读方法的内化，笔者根据执教的经验从三个阅读教学方面，对探究式教学展开实践及研究，期许在学生的阅读能力基础山孵化出更加高效的教学方法，从而达到知识内化，成为学生本身的技能。

一、阅读故事化，激发求知兴趣

在当下传统的教学中，教师的教学观念还存在不同程度的“重讲轻读，课堂上的宝贵时间依旧以三尺讲台、黑板、粉笔为主要的教学手段，进行满堂灌的知识传授及单一的阐述教学内容。在这样的教学现状下，很容易导致学生的知识求知欲削弱，兴趣度降低等。……