唐其发

摘要：乡镇农村学校留守学生众多，亲情教育、家庭教育缺失，行为习惯差，学习能力差，特别是数学能力特别差。如何激发这些孩子学习数学的意愿是摆在农村一线教师面前的现实难题。笔者就农村初中教学体会谈几点思考与探索。

关键词：乡镇农村初中数学；快乐课堂

引言：

前不久的一次市级教研活动中，与会者谈到新课程改革成功的一个重要评价指标，就是看老师和学生在课堂教学中的关系是否融洽和谐，看学生是不是我要学”而非老师强迫式的“要我学”只要学生对课堂有乐趣就会感兴趣，感兴趣后基础偏差些的学生也能很快的进步，所以快乐课堂是很多教师所追求的。

一、数学快乐课堂的必要性分析

1.数学快乐课堂的特点

我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”看来，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的主动化，从而提高课堂教学效率。

2.营造数学快乐课堂的必要性

笔者所在的乡镇农村学校学生数学基础参差不齐，很多学生对数学基础知识掌握得不系统，不扎实，新旧知识衔接能力差，学生思维方式僵化，缺乏独立思考、主动学习的能力，部分学生都……