张雪芬

摘要：语文的学习是为了让学生将来能够准确的表达自己，能够准确的和别人沟通。语文课堂教学中教学语言的内容应该更富有生命力，这样才能更好地带领学生走进文本、解读文本、深切感悟文本。良好的教学语言是带领学生走进语文学习的重要工具，是唤醒学生人文情怀的纽带，是师生间进行情感交流的重要桥梁。尤其是新课改后首要任务就是引导学生自主学习，教师要变换角色，由原来的整体讲解改变为引导，引导学生对课文内容和由此想到的各种疑难自主探究。因此，我们要精心设计教学语言，加强师生交流，促进学生更加全面地发展，从而是学生在小学就得到良好的发展。

关键词：新课改背景；语文课堂；教学语言；转变

教师的课堂用语很大程度地带有一定的个性特点。一般说来，性格豪爽的老师语言有力、简洁，“请说”“、好！真是太好了”、“鼓掌”……寥寥几语，言简意赅，但就是使得学生注意力集中，兴趣高昂；性格温柔的老师会充分发挥语言的魅力，丰富、生动，如和风细雨般潜入学生的心灵，启发了学生的思维，让他们感受到语文学习的美妙；而那些善于表演的老师也别有一番味道，他们的课堂体态语是那么生动自然，是那么牢牢地吸引了学生的目光……如何使教学用语的人性化、平等化、科学化，达到准确、生动、明晰、富于感情，使学生如见其人，如闻其声，如临其境呢？[1]

一、由“单项式”教学语言向“对话式”教学语言转变

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