杨向平

摘要：阅读是初中语文课程中最为关键、最中心的教学内容，是初中生提升自身语言表达能力与信息收集能力的关键，需要教师引导初中生通读课文，感知课文的大致内容，分析文本结构与布局特点，然后再结合自身的人生经历形成情感共鸣，进一步剖析课文的文学价值与艺术风格。但是，要想达到这一效果，初中语文教师就必须突出初中生的学习主体地位，促使初中生从各个方向展开多元思考。本文将从组织学生进行预读学习、组织学生进行合作交流、组织学生进行质疑创新三个角度分析初中语文阅读教学如何才能更好地发挥初中生的学习能动性。

关键词：初中语文；阅读教学；以生为本；策略分析

从根本上说，阅读应该是深受初中生欢迎的一项学习任务，因为初中生可以通过文本阅读了解天文、地理、人情、风土、文化等等，以阅读认识世界，走向未来。但是，事实却与人们的预想背道而驰，大多数初中生在语文阅读中都抱着消极、应付的不良心态。这是因为教师虽然会引导学生分析课文大意、文本主题、思想情感、修辞手法、经典美句等内容，但是却以教师主讲的方式进行，学生只是作为被动的信息接受者出现在语文阅读活动之中。苏霍姆林斯基说过，探究、发现、创造等以学生自主参与为主的活动更易于激发学生的兴趣与积极思考，新课改也明确提出了探究教学的重要性。所以，初中语文阅读教学必须要突出出初中生的阅读能动性。……