谭山凤

摘要：随着计算机技术与时代的不断发展，互联网技术也广泛受到人们的喜爱。在此情况下，人们越来越重视互联网技术在教学中的运用。在网络信息技术下进行小学语文高年级的课外阅读拓展可以最大限度的激发学生的能力，提高学生的阅读能力和理解能力，以及促进学生各项能力的发展。因此，在网络环境下对小学语文中高年级的课外阅读进行研究是十分有必要的。

关键词： 网络环境；小学语文；课外阅读；阅读教学

一、网络环境下小学语文中高年级的课外阅读现状

目前我国大部分小学语文教师还没有充分意识到高年级课外阅读的重要性，学生也没有通过课外阅读来提高学习成绩，拓展自身的能力，这就无法让人们高度意识到课外阅读在阅读教学中的重要性，从而使得课外阅读引起不了人们的重视，从我国目前的小学语文中高年级的阅读教学情况来看，学生使用的教材都是经过精挑细选的，学生通过阅读这些文章，可以去感受作家作品中的的思想感情。但是，仅限于此的话，这很难满足教学要求，而这也无法扩展学生的知识。教师的教学内容不与时俱进，没有吸引力，不对学生进行课外拓展延伸阅读教学，将导致课堂教学乏味沉闷。这样的教学方式也会让小学生对阅读产生厌学的心理。

其次，我国留守儿童较多，大部分学生家庭不够重视学生的课外阅读，学生家长更多的是关注于学生的学习成绩，而且学生的课外阅读量很少，学生在接受教学时只是学习教师所讲解的内容，没有对课文内容进行更深入的课外的扩展延伸，这些都将导致学生在以后的学习过程中出现学习困难，增加了学生的学习压力和心理负担。

在这样的情况下，教师在进行课堂教学时要做出一些尝试，减少课堂教材教学时间，增加让学生进行课外扩展阅读的时间。让学生自主阅读学习一篇优秀作品，来培养学生的阅读能力和理解能力，，并加深学生对课本知识的理解与掌握。学生可以在小学语文课外阅读中充分利用网络媒体，丰富自身的学习内容，提高自身的综合能力。

二、于傳统教学中革新阅读教学

小学语文课外阅读教学重点是要激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。教师要引导学生去积极主动的阅读，提高学生对于搜集资料、分析信息、并整理应用的能力。而小学语文的网络阅读教学，就是在这样的过程中进行的。如教师在讲小学六年级课文《巫峡的雾》之前，可以引导学生利用网络来查找相关资料，自主学习这篇课文。并在学生阅读前提出几个问题：“巫峡位于什么地方？巫峡这个地方还有什么特别美？有哪些人是怎样评价巫峡的？”教师可以让学生在阅读课文后，从网上搜索拍摄巫峡的视频来进行观看欣赏，让学生进行美的欣赏。学生可以通过互联网来查找巫峡的信息回答问题，这样有助于激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，分析能力和整理信息的能力。这种教育方式的变革改变了学生接受阅读的方式，打破了以往的传统教学常规，转换了学生的角色，使学生的学习资源有了更广阔的空间。网络为学生提供了一个更开放、丰富的学习平台，它为当前的阅读教学提供了更为广阔的天地。

三、运用网络技术，拓展学生视野

网络环境下的小学语文课外阅读，打破了传统的教学模式，拓宽了语文学习的知识来源，让学生在网络环境下能够与时俱进的获取最新的语文信息。而如何来引导学生进行课前阅读，使学生主动的学习是每个语文教师都必须重视的问题。学生在进行课外阅读时产生的疑问，学生可以利用网络资源来自主解决问题。学生还可以利用网络进行搜索与课文相关的作品来进行阅读，以拓展自身的阅读量，这样既有利于加深学生对课文的掌握程度，又有助于拓宽学生的视野。如：教师在教导学生小学六年级语文课文《咏梅》完成之后，可以对学生进行提问：“除了课文中学习到的咏梅诗，你能说出哪些诗句呢？哪些诗句又表达了梅的什么品质呢？”让学生通过网络进行课外阅读，对课文进行拓展延伸，把搜集的资料进行整理理解，教师可以在下一次课堂教学开始之前让学生来分享自己所了解的所收集到的资料。以此来加深学生对于课文的掌握和理解程度，拓展学生的知识领域。

四、结语

网络环境下的语文课外阅读不仅激发了学生的阅读兴趣，还增加了学生的阅读量，促进了学生对于信息技术的学习，也提高了学生的综合能力。同时，互联网容易使学生产生过度依赖心态，学生容易形成过度依赖网络而不去进行独立的分析思考。因此，教师要正确引导学生对互联网技术的学习，引导学生自主学习，充分发挥网络信息技术的优势，培养学生的独立思考能力和分析问题解决问题的能力，促进学生综合能力的发展，使网络真正提高小学语文阅读教学效率，提升小学语文中高年级的课外扩展阅读的教学效果。

参考文献：

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