李秀明 乜勇

摘 要：本研究以混合教学理论为指导、Blackboard学习管理系统为技术支持，构建混合教学设计模式，并开展实验研究。该模式包括前端分析、情境与任务设计、学习资源与学习活动的设计与开发、教学实施、教学评价等五个环节。实验结果表明混合教学模式的应用能有效实现学习目标并能培养学生自主学习和合作学习等潜在的学习能力。

关键词：混合教学模式；Blackboard平台；教学设计

中图分类号：TP37 文献标识码：A

Abstract：This study takes the blended teaching theory as the guidance，Blackboard learning management system as the technical support to establish a blended teaching design and to conduct the experimental research.This blended teaching mode includes front-end analysis，context and task design，learning resource and learning activity design and development，teaching implementation，teaching evaluation.Experimental results show that the application of blended teaching model can effectively achieve the learning objectives and cultivate students' potential learning abilities，such as autonomous learning and cooperative learning.

Keywords：blended teaching mode；Blackboard system；teaching design

1 引言（Introduction）

隨着计算机技术、互联网技术的快速发展，“互联网+”时代已经到了，互联网渗透着我们的生活、工作、学习的各个方面[1]。人类对于信息的获取方式出现了深远的变革，单一的传统课堂教学已经无法适应新形势，这使得以课堂和教师为中心的传统教学模式需要迎接新挑战[2]。在以信息化助推教育教学改革的浪潮下，为了应对这一趋势，国际国内很多高校使用Blackboard（以下简称Bb）平台对课程设计与开发，通过Bb平台开展教学[3]。教师在Bb平台上传相应的学习资源、精心设计能促进学生有效学习的活动，学生利用Bb平台随时随地的学习，同时师生之间借助Bb平台同步或异步互动交流，完成知识建构。

数字化学习（E-Learning）使教学方式产生变化，进而改变了教师与学生的关系，推动了教育的创新。但是在数字化学习的进程中，传统课堂的某些教学目的与功能是E-Learning无法代替的[4]。混合式学习（Blended Learning）传统学习与E-Learning互补的产物[5]。同理，混合式教学将传统教学与数字化教学的优势相结合，有利于发挥教师的主导作用和学生参与教学过程的积极性和主动性，促进师生之间的交互交流，提高课程教学效果，有利于形成教学相长、平等交流的网联网时代背景下师生关系[6]。……