宋双　窦守强

【摘要】目的：研究标准化病人情境式教学模式在外科护理教学中的应用效果。方法：便利选取2015级三年制护理专业2个班的学生，分成对照组和试验组，两组学生各50名，一般情况无统计学差异（P>0.05）。对照组采取传统教学法，即理论讲授与模拟人练习，试验组采取标准化病人情境式教学法，比较两组理论成绩、操作技能及沟通水平。结果：两组理论成绩差异无统计学意义（P>0.05），操作技能及沟通能力测试试验组成绩显著高于对照组（P<0.05）。结论：标准化病人情境式教学模式能提高学生的沟通水平及动手操作能力，优于传统教学。

【关键词】标准化病人 情境式教学模式 外科护理学

标准化病人（standardizedpatient，SP），又称为模拟病人，指那些经过标准化、系统化培训后，能准确表现病人的实际临床问题的正常人或病人。SP作为现代医学教育的标志，已在全球推广，并广泛应用于临床技能教学与评估中。实践证明，SP对学生的医患沟通交流、查体操作及健康宣教能力的训练是非常有效的。外科护理学是一门实践性和专业性较强的临床学科，见习与实习是培养临床思维、沟通能力及实践能力的重要途径。但近年来学校扩招，医患关系紧张等原因导致临床见习及实习达不到预期效果。为使学生有效地掌握操作技能，锻炼沟通能力，我校临床护理教研室从2015年开始在三年制护理专业的教学中采取了标准化病人情境式教学法进行教学研究，并取得了一定成效。

一、资料与方法

1.研究对象

选取2015级三年制护理专业2个班的学生，分成试验组和对照组，试验组50名，年龄19～21岁；对照……