林凡允　刘红凤

【摘要】按照高中化学新课标“因材施教”的要求设计教学，以《金属的化学性质》为例，介绍了如何通过关注学生的知识基础、认知需求，在教学设计中合理关联新旧知识、讨论辨析规律特性、拓展思维形成体系，同步对学生施以思想、文化的双重人文教育，使学生的个性得到充分张扬，使科学精神和人文精神在化学教学中得到全面培养。

【关键词】高中化学 因材施教 人文教育

高中化学新课标明确提出，化学教学要以学生为中心，从学生的兴趣、经验和需求出发制定教学内容和教学目标。简单的说，就是因材施教。即要求教师在进行课堂教学设计前先了解学生的学情，再结合学生的需求，确定适当的教学起点，运用合适的方法和策略。打破常规教学框架，引导学生思考讨论，归纳整理进而形成知识体系。通过知识的学习，促使学生树立正确的人生观、价值观、世界观、道德观和审美观。现以人教版高中化學必修1第三章第一节《金属的化学性质》的教学为例进行说明。

一、关注学生原有的认知水平

化学概念是关于物质的组成、结构、性质及变化规律的理性知识，是化学学科知识体系的基础。金属广泛地应用在我们生活中的各个领域，在初中学生又已经初步学习了金属的典型性质。但是，什么是金属？学生还是很疑惑，书中也没有给出答案。因此，在授课之初提出这个问题，瞬间激发了学生的学习兴趣，学生热烈讨论，根据生活经验提出金属应具有的各种特征性质。……