张孝义,王 茜,闵思宇，袁书杰

1.浙江师范大学教师教育学院，金华，321004； 2.浙江师范大学杭州幼儿师范学院，杭州，311231；3.黄山学院教育科学学院，黄山，245041

1 相关研究与问题提出

2003年，联合国教科文组织第32届大会通过了《保护非物质文化遗产公约》，“非物质文化遗产指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所”[1]。非遗旅游开发将非物质文化遗产与市场相结合，力求实现非遗传承与促进区域经济文化发展[2]。旅游者是旅游的主体，因此游客是旅游目的地旅游发展中需要密切关注的对象[3]。同时非物质文化遗产的独有魅力使其在文化的传播中更具有推广性。而旅游业的大力开发也为人们的旅游学习提供了便捷途径，使非物质文化遗产得到更好的传承。物质经济的发展让人们的生存、安全需要得到了满足，从而开始关注社交、尊重与自我实现的需要。杨瑞等曾指出大学生出游,除了增长知识方面的需求外，更多的还体现在精神方面的需求,即缓解精神压力和寻求集体的归属感[4]。非物质文化遗产旅游在满足人们社交需要的同时实现了人们文化及阅历的增长，从而达到自我实现的需要。徽州古村落是徽州地域文化最鲜活的展示场所[5]9-11，本文通过在徽州古村落和著名旅游景点发放问卷，调查旅游者的动机构成。

旅游动机是旅游者行为的一个重要决定因素。……